1 能能教育教育学知识普及---简稿 第一章 教育与教育学 1 、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2 、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 3 、二战以后世界教育的新特点 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 第二章 教育与个人的发展 1 、个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 2 、发展的因素 3 、影响个体身心发展的因素及作用 （1 ）遗传素质——是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 （2 ）成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制； （3 ）环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。 2 （4 ）教育——对人的身心发展起主导作用 （5 ）个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 4 、学校教育对个体发展的特殊功能 （１）对个体发展的方向与方面作出社会性规范； （２）具有加速个体发展的特殊功能； （３）对个体的发展具有即时和延时的价值； （４）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能． 5 、个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。 发展个性是教育的理想， 进行个性教育是教育的本质和真谛。 6 、心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断 乳期”，在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。 少年期总体性的阶段特征是： 身体状态的剧变，内心世界的发现， 自我意识的觉醒，独立精神的加强。 7 、初中教育的个体发展任务是什么？ 总体上：给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。 （1 ）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义； （2 ）在认知方面应重视抽象思维和概括能力的培养； 3 （3 ）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验； （4 ）...
