口语交际——保护我们的环境教学过程:一、激情激趣,导入新课同学们,今天我将和大家一起走进“口语交际”世界中,去感受心灵碰撞的魅力,去享受思想交流的快乐。在此,老师送大家三句话:①自信,从大声、大胆说话开始!②会倾听、会欣赏他人也是一种美德!③课堂的每一个角落都精彩!出示视频《我国水资源状况》,学生欣赏,教师作如下要求:请用笔记录下你认为值得积累的知识,为后面的学习作准备。让学生自由发言:说说自己从影片中获得了什么?(教师谈话,出示课题:水,是生命之源,大家都很清楚,可在我们的生活中常常被忽略。有人说:“世界上最后一滴水,将是人类的眼泪”。这,并非危言耸听。人类不仅面临着水的危机,还有许许多多的环境问题正困扰着人类。我们今天的课堂,就从环保开始。)二、初步体验,探讨“劝说艺术”刚才的影片,让我们心情沉重,而下面的情境,你会袖手旁观吗?出示:某同学在清洗拖把时,把周围的水管都打开了,洗完了拖把,扭头就走也不管身后“哗哗”的流水声。⒈明确“劝说”,并让学生就此展开演练。(此环节中,教师要深入学生,了解学情,并确定具有代表性的发言,为下一个环节做准备。)⒉全班交流:让4-5名同学发言⒊教师设疑,触发学生评价:如果你是被劝者,你认为谁的劝说会打动你?并谈谈理由。(此环节,教师要注意点评,可从以下几点入手:A、语态、语气;B、针对所设的对象,用语是否文明、妥贴;C、语言是否啰嗦、重复;D、话语是否具有说服力。)三、访古求经,感受“劝说魅力”,领悟“劝说方法”。同学们刚才的评价都很中肯。“劝说”,重在一个“劝”字,怎样劝才能令人信服,让人接受呢?这就需要策略。可见,“劝说是一门艺术”。⒈出示“劝说”范例:《邹忌讽齐王纳谏》(附文①)、《触龙说赵太后》(附文②)⒉学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因,并说说有哪些值得借鉴的经验。⒊教师点评(附文③)⒋教师总结:课件出示(附文④)四、情景再练,提升技能⒈出示图片及资料:一次性用品污染(附文⑤)⒉出示情景:学校组织野炊,三(1)班的其他同学玩得特别开心,可团支书王民却怎么也开心不起来,因为他看到,先前干净的野炊场地,此时一片狼籍,到处扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在队伍整队返回前,他对同学们进行了一番劝说.假如你是王民,你会怎样劝说?(小组演练,并推荐一名代表,作全班交流的准备)⒊全班交流(既然是对全班同学的劝说,要求劝说者上台表演)⒋师生共评(教师谈话:先前的两个情景,我们面对的都是自己的同学,假如遇到的是陌生人,我们又该如何劝说呢?)⒌出示情景,学生自由发言情景:你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩,看见几位时髦的女士在吃甘蔗并把残渣扔在地上,你该如何劝阻?教师小结:同学们,劝说中我们一定要尊重他人,文明礼貌,称呼恰当,不可侮辱、谩骂;要以理服人,不可强词夺理;要因人而异,灵活相劝,表意清楚,简洁明了,不可词不达意,啰嗦冗繁。五、强化环保意识,培养雄辩才能⒈展示“环保”组图(附文⑥)(此环节意在进一步强化学生环保意识和社会责任感)展示《全球青少年环境公约》⒉各显神通,出示两则有关“布什总统”的资料,让学生对“布什”进行劝说。(附文⑺)六、课堂延伸你一位好朋友最近一次考试挫败了,对他打击很大,他一直未能从失败的阴影中走出来,你作为他的“知己”,应该如何劝慰?附文(一)邹忌讽齐王纳谏比魏文侯晚些时候,齐国的国君齐威王也是一个贤明的国君。他在国内进行了一系列的整顿和改革,使齐国国富兵强,成为战国七雄之一。楚、魏、韩、赵、燕等国都先后派使者来祝贺,尊称齐威王为霸主。不过,齐威王刚当国君的时候,只知道喝酒、听音乐,变着法子玩耍,朝廷中的大事一概不闻不问。虽然韩、赵、魏等国都来攻打过齐国,可齐威王照样吃喝玩乐,不把国事放在心上。朝中大臣很着急,纷纷来劝说他,劝得轻了,他只当没听见劝得重了,他就发脾气。后来也就没有多少人敢劝他,齐国也一天天衰落下去。有一天,来了一个叫邹忌的琴师,听说威王爱听音乐,特赶来助兴。威王一听非常高兴,马上叫他进来。邹忌拜见了威王以后,把琴放好,调好弦,...