在对话中寻求教育意义——班主任对学生的影响 北京师范大学 自从人们不再迷信于技术理性以及它所表现的教育观之后，高校的班主任工作也就开始逐渐超越以往所固有的范式，以一种全新的姿态对学生的思想政治行为产生重要影响
在一种新的师生序列当中，班主任与学生之间的关系发生了微妙的变化
班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者
即班主任与学生之间的关系较少地体现为权威的教师教导无知的学生，而更多的体现为一个群体在共同解决问题的过程中相互产生影响
这一观念的变化不仅有利于不断突破班主任自身的局限，其科学之处更在于把思想政治工作的“过程”本身提升到了一个前所未有的高度
班主任思想政治工作的基本形式是与学生之间的平等对话，在对话中达成教育意义
班主任是学生政治思想的引领者 学校生活 为学生提供 了一个角 色 定 位 的模 拟 社 会
班主任有责 任帮 助 学生在寻求社 会 需 要与满 足 自身愿 望 之间保 持 有益 的张 力 ，其格 调 应 当是积 极 的、乐 观的
然 而学生的思想觉 悟 是相对无形且 内 隐 的，班主任的谆 谆 教诲 要想达到内 化的效 果 ，一方 面 要以赋 予 意义的解释 拨 动 学生的心 灵 ，另 一方 面 要以自身的角 色完 善 作为保 证
与之相对的，枯 燥 乏 味 的说 教和 言 不由 衷 的行为毫 无疑 问会 给 学生的思想发展 成熟 过程以负 面 影响
班主任是学生学习 行为的指 导者 当大学生的学习 内 容 和 研 究 领域 涉 及到各 门 学科较为深 入 的层 次 之后，班主任自身的知识结 构 和 专 业 背 景 ，显 然 是不足 以对每 个学生一一加 以指 导
我 们一般喜欢说“授之以渔”，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”
这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方
