第二章 班主任工作目标 内容提要：班主任工作目标是班主任具体工作的基本思路与方向，它是特定环境的具体体现，因而本章开始就对教育方针、教育目的与班主任工作目标关系进行梳理，认为班主任工作必须对我国教育方针与教育目的有所了解，即了解我国的教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，进而培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任还必须摸清班级的特质，即班级作为一种组织形式有其自身的特殊性，它表现为学习性、生活性、娱乐性与共同性的典型性特征，因而班主任要在正确理解国家的教育目的，学校的培养目标以及班级特质的基础上，将其转化为班级工作目标
其次，勾画出建国后班主任工作的历史简况，指出班主任工作目标的历史继承性
其基本阶段有：萌芽阶段（1949年—1976年）、形成阶段（1976年至 1987年）、发展阶段（1988至今）
中学班主任工作目标的基本特点有：目标内容更广；突出重心；强调班主任沟通能力
再次，陈述班主任工作目标体系，就学生而言，主要是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，使学生逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生良好的道德品质和心理品质；就教师而言，班主任负有联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担等任务，使教师齐心协力，形成团队意识，共同为学生的发展提供优质的教育环境；就教师本人而言，提高职业道德认识，陶冶职业道德情感，磨练职业道德意志，培养职业道德信念
第一节 班主任工作目标 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手
班主任在学生全面发展中起主导作用，并负有协调班级各学科教学工作，沟通学校与家庭、社会教育之间关系的作用，班主任的工作全面而具体
班主任工作受到目标的制约，如果目标清晰、具体
