--来 源 网 络 整 理 ， 仅 供 学 习 参 考 班 主 任 德 育 故 事 案 例 6 篇 【篇一】 班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法： 一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样 案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完 成作业 ，可 以说 是班上认 为的那 种 讨 厌 的学生了，在班内 的影 响 力很 大。后 来，我跟 他父母多次 谈心，从 正面、侧 面去了解 他，在这期 间，只 要他取 得 点 滴 的进 步 ，我都 采 取 不同程 度 的鼓 励 ，使 他产 生了亲 切感、信 任感，愿 意与我们心灵 交 流 ，这样使 他从 思 想 上认 识 到错 误 、改 正错 误 。在班级多给 他自 我表现 的机 会，使 他消 除 了自 卑 的心理，感觉 到了自 己 的价 值 所在，于是，我在班内 就让 王子正同学做改 正缺 点 的典型，去感染 和 他有类 似 毛 病的同学，带 动 他们改 正缺 点 ，现 在，我们班构 建 了和 谐 。 分 析 ：小 学生喜 欢得 到老师的表扬和 鼓 励 ，这对他们是荣 誉 的享 受，更能 增 强 他们的勇 气 和 力量。当然 ，金 无足 赤 ，人无完 人，由 于每 个 学生的家庭环 境 、社会环 境 、自 身 的心理素 质 不同等 方面的影 响 ，学生中存 在着较 大的差异 ，有的勤 学守 纪 、有的厌 学做坏 事 ，作为教师，要正视 学生的差异 ，对于问题学生要从 关 爱的心态 出 发，对他们要晓 之 以理、动 之 发以情 ，用 人格 力量去感化 他们。现 在我们班的王子正同学可 以说 是一位 比 较 优 秀 的小 学生了，同学们也很 喜 欢接 近 他，在学期 终 的评优 活 动 中，肯 定 有他的名 了。 二 、要树 立 正确 的学生观 案例：一次 ，上课 铃 响 了，同学们都 进 ...
