“生物圈是最大的生态系统”说课稿 广东教育学院 0 3 生物 佘婷婷 蔡惠芝 一、说教材 （一）、教材分析 “生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点课。 教材特点 １、 所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园； ２、 现在人类与自然之间的相互影响越来越明显，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈； ３、 从学生的认知水平来看，宏观得来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣； ４、 生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 学习重点：１、描述生态系统的类型及特点。２、阐明生物圈是最大的生态系统。３、确立保护生物圈的意识。 学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 （二）、教学目标 结合课程标准、教材和学生实际，我们将本章教学目标设计如下： 认知目标：１、描述生态系统的类型及特点。２、阐明生物圈是最大的生态系统。 能力培养目标：通过合作学习小组的角色扮演，提高小组合作能力，提升语言表达能力。 情感培养目标：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 二、说教学思路 学习是学生主动的实践活动，学习应与一定的情景相联系，在此我们充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料以及美国科学家进行生物圈 II号实验的影象资料。给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。 另外让学生在课前收集一些生态系统遭到破坏的资料，在课堂上进行交流、分析、讨论，让他们充分展示课下在网络上获得的知识，调动他们的积极性。最后教师展示两则对比材料，让学生展开讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，在整个教学过程中，使学生始终主动参与学习，成为学习的主人 (一) 、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充...
