生物新授课常见类型与教学策略 任小贝 新授课以传授学习新知识为主要任务，它既是学生获取新知识改善知识结构的过程，也是学生认知能力和思维能力发展的过程，因此必须符合学生的认知规律去展开教学。本文根据生物新授课的教学内容，着重从学习心理方面谈谈各类型新授课的教学特点、教学过程、理论依据和教学策略。 一、生物形态结构的教学 (一)教学特点 生物的形态结构是生物的生活习性和生理功能的基础，在初中生物新授课中占较大比重。形态结构部分，不但专用名词较多，而且内部结构较细微复杂，学生难以想象和记忆。因此教学过程中应根据信息加工理论，积极引导学生参与信息的输入——加工——贮存——输出过程，提高学生的记忆水平。其教学的主要过程是：激发注意主动获取信息→双重编码深入加工信息→加强联系有效贮存信息→反复提取正确输出信息。例如，眼球的结构，首先，通过介 绍 眼睛 的功能，激发学生学习眼球结构的兴 趣 ，通过对 挂 图 、模 型、实 物等 的观 察 、触 摸 、解 剖 ，使 学生在主动获取信息中，形成 正确表 象； 其次 ，通过图 象、实 物与名称 相 结合，对 获取的信息进 行 双重编码，深入加工信息； 第 三 ，将 结构与功能相 联系，在理解 的基础上 形成 记忆，有效贮存信息； 第 四 ，通过各种 练 习，反复提取和应用相 关 信息，使 之 得 到巩 固 、强化 并 能正确输出，以至 形成 长 期 记忆。 (二 )教学的主要策略 1． 激发注意，有效输入信息。学习者 对 学习活动的间 接 兴 趣 、智 力活动的积极性及 生理和情 绪 状 态是影 响 注意的三 个 主要因素 ，讲 授新课前 应创 设 情 境 激发学生的学习兴 趣 ，以积极的状 态接 收 信息。教学过程中，要借 助 各种 教学媒 体 ，引导学生观 察 、启 发学生思维，调 动学生智 力活动的积极性，维持 注意，提高信息加工水平； 营 造 良 好 的教学环 境 ，和谐 的师 生关 系，平等 互 助 的教学气 氛 ，积极的情 感 交 流 。 2． 多角 度 参与，精 细加工信息。学生对 所 接 收 信息的加工程度 ，直 接 影 响 信息的贮存和提取。教学过程中应充 分利 用各种 媒 体 ，从不同 侧 面客 观 真 实 地 反映 有关 结构的平面与立体 状 态，了 解 各结构间 的相 互 关 系，以形成 正确的表 象； 提供 机 ...
