古体诗阅读的四个不到位古体诗鉴赏题失分原因很多，常常出现的错误是分析或答题不到位。本文将其归纳为“四个不到位”。下面我们举例说明。心境/情感的领悟不到位例1读刘攽的《新晴》，说说此诗表达了诗人怎样的心境。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。错答初晴之后，青苔满地绿树阴阴却四周无人，只有南风在无聊翻书，诗人勾画出寂寥冷清的意境，表达诗人内心无奈凄冷的心境。分析《新晴》写初晴之后，青苔满地绿树阴阴却四周无人的遗憾，后两句描摹“南风”的“调皮”，情感转为宽慰与喜悦。正答作者描摹青苔满地绿树阴阴却四周无人而生遗憾，又描绘南风“偷开门户又翻书”的细节，借此生活之景，表达诗人恬淡闲适的心境链接心境/情感领悟是阅读的主要目的，要实现领悟的准确到位，要注意三结合：一是结合诗中具体语境，如上面的诗歌；二是结合诗作的背景，歌诗为事而作，诗歌的情感思想源自对当时背景中自身遭遇或当时社会的态度；三是结合具体的意象，因为古诗的具体意象（如月亮、板桥、菊花、梅树、柳叶等）有其特定的情感意义。结构作用的分析不到位例2读王昌龄的《从军行》，回答：诗歌最末一句与前三句的写作手法有何不同？有什么作用？琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。错答诗前三句均就叙事（乐声）抒情，最末一句则为说以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。分析战士“边愁”“听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城”画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者也许会生发什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。正答诗前三句均就叙事（乐声）抒情，最末一句则为说以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁，为读者留置广阔的想象空间，使文章更是韵味绵长。链接结合全诗，首先也就要考虑要求我们理解的句子在诗歌中的位置，然后联系全诗思考。除了表达所处位置所要表达的思想或情感，一般还有如下作用——⑴开头：铺垫、照应标题；⑵中间语句：承上启下的过渡作用，铺垫作用；⑶结尾：回扣标题或开头，为读者留置想象玩味空间，进一步渲染气氛，篇末点题，情感升华。具体词句的赏析不到位例3读王维的《汉江临眺》，思考：颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。错答“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。分析“浮”与“动”是写出了乘之舟上下波动，写出了波涛汹涌，浪拍云天。但诗歌是言情表意的，景色只是情感或思想的依托，只是一种载体。如此答案，只是写出对事物的描摹意义，没要表达出诗人借此表达的情感或思想。正答“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。衬托/表达/暗示出作者心情的愉悦与豪迈。链接对具体语词的赏析，要思考三个方面的问题：⑴思考语词意义，即“什么意义”；⑵思考语词描摹对象的具体作用，即生动形象或含蓄委婉描写了什么之景；⑶思考此语词在表达什么情感或寄寓什么思想，表达什么追求或表达对什么的欣赏厌恶或什么样的情感。答题的语言表述不到位例4试分析李白《独坐敬亭山》中诗人的形象。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。错答诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名的失意，或为宦海沉落，只有敬亭山上与己相伴。分析这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价。但答题没有按题作答指出“诗人形象”。答题时，也就要在文段的开头或结尾点出此之特点，即用一句话“盖帽”，然后再结合诗中文句分析说解。正答全诗塑造了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那...
