1碳和碳的氧化物》复习课教学反思《碳和碳的氧化物》复习课教学反思《碳和碳的氧化物》复习课教学反思 1今天上了一节第六单元《碳和碳的氧化物》复习课,一节课下来,感觉还存在一些问题,还有很多地方值得改进和进一步推敲,也让我对复习课有了一个重新的认识,真正觉得复习课的重要,上好一节复习课意义真的不小,学生也能从中获益很多。整节课,我的设计思路很常规,主要是对知识点的梳理,小结,应用,以及提高,按部就班,平平稳稳,没有什么大错,但是缺少了创新和亮点,一味的讲解知识点、做相应练习,显得有点古板,没有生气,一堂课下来,比较枯燥,一部分学生收获不大。以下就来谈谈本节课还需要改进的地方:一、整节课,我以一道推断题入手,这道推断题将本单元所涉及到的物质几乎包括进来,大部分方程式也都涵盖在内,所以,这道题目作为引入我觉得是可以的,但是我没能更进一步的去利用这个题目回过头想想,如果能够就着这条题目,对本单元的知识做出一个框架,效果会大大提高。所以我的改进思路是,将推断题中所有的箭头去掉,然后让学生自己来完成物质之间的转化关系,让学生自己将箭头补上那么,在补齐转化关系的同时,学生就相当于把所有的转化关系都过了一遍,并且没有了条件限制,学生的思维能够得到进一步的发散,能够相处更多不同的转化方法。2二、本节课,我绝大部分时间是在按照书本顺序进行归纳和讲解,没有能够跳出书本的束缚,所以显得比较死板,在讲解的过程中我也发现叙述的太多了,学生的积极性有所下降,下课之后,思考了这个问题,突然发现,在本单元的知识点当中,完全可以采用对比的方法进行学习和归纳,例如,可以碳和一氧化碳的化学性质放在一起讲解,都具有可燃性还原性;金刚石和石墨放在一起讲解;实验室制取二氧化碳与实验室制取氧气进行对比;木炭、氢气、一氧化碳还原氧化铜的三个实验装置可以放在一起进行对比。这样采用对比的方法,学生能够清晰的比较出其中的异同点,而且记忆起来也比较方便,同时,也可以降低学生的厌倦感。三、这节课里,在我的教学设计里没有兼顾全体学生的学习能力,所选取的一些练习难度较大,基本为中考题,这样的难度对于基础不扎实的学生来说有点力不从心,从而使他们散失信心,一节课下来几乎没有收获,这对我也敲了一个警钟,在每一节课上,教师要照顾到全体学生,当然不是面面俱到,但是要能够让各个层次的学生都有所收获,这样才能不断提升学生的积极性,尤其是后进生。...