最新部编版二年级下册语文 23《祖先的摇篮》导学案设计23 祖先的摇篮导学案设计课题祖先的摇篮课型新授课教学目标1. 认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写“祖先、原始”等 10 个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第 2、3 小节中的问句。3. 能展开想象，仿照第 2、3 小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的教学重点1. 正确、流利地朗读课文，能读好第 2、3 小节中的问句。2. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的课前准备1. 制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，借助拼音朗读课文。查找有关原始森林的资料。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助1.课件出示“摇1.学生看图，交流1.在书写课题图画，质疑导入(用时：3分钟)篮”的图片，引导学生说说“摇篮”的作用。2. 教师板书课题。教学生“祖”字。(1)教师范写，并进行口头指导。(2)指导学生读准平舌音。(3)指导学生用“祖”组词。3. 指导学生读好课题。4. 引导学生根据课题进行质疑，梳理问题。了解“摇篮”。2. 学生观察老师范写，并跟着老师书空。3.指名学生朗读“祖先”。相机正音。4.用“祖”组词。5. 齐读课题。6. 学生质疑。预设:祖先的摇篮是什么样的？的时候，教师可以用范写、口头指导的方式进行教学生字。2.引导学生质疑，要帮助学生懂得抓住题眼、关键词进行提问。二、检查预习，学习字词(用时：15分钟)教师引导学生进行课前预习交流。(1)说出认识了哪些生字，指导学生正确认读生字。(2)通过组织学生分享“记住生字有学生交流预习。(1)交流自己认识的本课生字。并以“小老师”的方式带领大家朗读。(教师相机正1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认读，很多同学已经能够准确读出字音，所招”，帮助学生记住字形。(3)通过组织学生进行“我来提个醒”，来提醒学生关注字形、字音的易错处。(4) 生字扩词。的好方法。(3)交流容易认错的字。(4)在老师的指导下进行生字扩词。认读生字的过程中，注意倾听同学的字音，在错处予以指导即可。2.纠正字音时重点注意：“祖、赛”是平舌音，“摘”是翘舌音。3.要注意引导学生联系生活三、朗读课文，了解大意(用时：10分钟)1. 教师引导学生带着问题“为什么说原始森林疋祖先的摇篮”自由朗读课文。2. 教师组织学生分学习小组进行朗读交流。相机正音。并且提醒学生注...
