第一节 功和内能教案一、教材分析：本节从演示实验出发，追溯到 19 世纪 30 年代的焦耳所做的研究功和内能的实验，引入系统内能的概念，最终得出做功与系统内能变化之间的关系。二、三维目标知识与技能1．知道什么是绝热过程。2．从热力学的角度认识内能的概念。3．理解做功与内能改变的数量关系。4．知道内能和功的单位是相同的。过程与方法从焦耳的实验理解功与内能变化的关系情感、态度与价值观通过焦耳实验了解功与内能变化关系的得来，学习科学家探究过程的科学态度和科学精神。三、教学重点、难点重点：绝热过程中的功与内能的关系难点：内能的概念四、学情分析本章的特点是要求学生有较强的理论联系实际的能力，在学习过程中，不断提高理解能力、分析能力；会用热力学第一定律分析系统内能的变化，会用能量守恒观点解释有关的自然现象，了解熵是反映系统无序程度的物理量。五、教学方法：实验、自主阅读与思考、小组讨论五、课时安排：1 课时六、课前准备预习学案 阅读课本七、课时安排 1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标课本演示实验或多媒体投放观察，这个实验说明了什么？（三）合作探究、精讲点播我们知道能量的单位是焦耳，是以英国物理学家焦耳的名字命名的。1818年 12 月 24 日生于英国曼彻斯特 ，起初研究电学和磁学。 1840 年在英国皇家学会上宣布了电流通过导体产生热量的定律，即焦耳定律。焦耳测量了热与机械功之间的当量关系——热功当量，为热力学第一定律和能量守恒定律的建立奠定了实验基础。1、焦耳的实验阅读“焦耳的实验”，说出焦耳热功当量实验的原理？回答：通过重物下落带动叶片搅拌容器中的水，由于叶片与水之间的摩擦而使水温升高。要完成多次实验测量，可以改变什么呢？回答：改变悬挂重物的质量和下落高度。通过这个实验，焦耳的得出什么结论呢？只要重力做的功相同，容器中水温上升的数值是相同的，即系统的状态变化是相同的。说出焦耳的第二个实验原理？回答：通过重物下落使发电机发电，电流通过电阻丝，使液体温度升高。要完成多次实验测量，可以改变什么呢？改变电阻丝阻值，改变电流大小，改变通电时间。焦耳的结论？只要所做的电功相等，系统温度上升的数值是相同的，即系统的状态变化是相同的。两个实验的做功方式有何不同？一个是机械功，一个是电功。两个实验装置有没有和外界交换能量？没有，都是绝热过程。说出实验结论，即做工与状态变化的关系...
