下载后可任意编辑2024 年思政课实践教学结语思政实践课自我总结通过学习，我对运用信息技术有了新的认识，首先要从学科内容问题、单元问题、基本问题三个框架问题的层层深化设计学习材料，并且结合学生情况和当地实际，在学习中引导学生对学科核心问题进行深层次的探究，促进学生高思维的水平进展。其次是注意教法革新，体现当代教育教学的特点，灵活结合常用的案例性教学、合作性教学、讨论性教学、反思性教学、面对作品的评价等等。最后是在整合过程中要做好几个结合，情境创设要以教学目标为导向，活动形式要以活动效果为导向;网络资源与其它资源协调利用，信息技术与老师作用协调进展。我信任在不断地实践思考中，信息网络技术的运用一定会越来越科学，让学习过程更增加愉快体验、真实体验，一定使我们的课堂更有效率，更具活力。人才竞争的关键是创新，创新的希望在青年人。而学校是培育创新精神和创新人才的摇篮，因此，老师在教育、教学中必须重视学生创新能力的培育。创新具有思维的宽阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。新的课程标准中也特别指出教学过程要充分发挥学生的主体作用，激发学生求知欲望，鼓舞学生勇于提出问题，发表不同意见，着重培育学生的创新精神和实践能力。思想品德课实施课程改革，根据新的《课程标准》体现以学生进展为本，培育创新精神，加强实践环节等推动素养教育的理念。增设“活动课”就是最明显的例证。“活动课”的内容包括正文、辅助文和活动设计方案，它的教学目的是通过开展实践活动，培育学生的创新精神和理论联系实际的能力。一、以教材为基础，培育学生的创新意识思想品德课是学校德育的主渠道，具有传授知识、培育能力、提高觉悟的功能，它需要借助教材，通过知识传递和能力培育，最终达到健康人格培育的目的。教材是依据课程标准和学生的接受能力编写第 1 页共 8 页下载后可任意编辑的教学用书，它是教程和学程的统一，必须体现教法与学法的一致性。在创新教育大环境下，教材必须既能满足老师制造性地教的需要，更要适应学生求新探奇的特征和解决实际问题的需要。利用活动课创新教育，老师的主导作用应该体现在:通过点拨思路，启动学生的创新思维;通过学法指导，使学生自觉学习;通过鼓舞学生标新立异，使学生自我创新能力。因此，我们要对“老师角色”重新定位，要由原来的“台前”退到现在的“幕后”，把学习的主动权真正还给学生，增强服务学生的意识。充分发挥学生学习的...
