发挥电教媒体优势-优化小学语作文教学VIP免费

发挥电教媒体优势优化小学作文教学单位：通道县甘溪乡中心小学姓名：雷春业作文教学是语文-听、说、读、写-整体训练的重要内容，是学生认识水平和文字表达能力的集中体现。因此，抓好作文教学非常重要，这也是语文老师一直在苦苦探索的课题。而运用电教媒体教学，形象生动，感染力强，能引发学生的注意，激发他们的学习兴趣，诱发他们的求知欲望。那么，怎样发挥电教媒体优势，提高学生的写作能力呢？下面谈谈我的几点见解和做法：一、发挥电教优势，培养观察能力。无话可说是一些学生写作问世的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼？对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考的来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，抓住事物的特点，形成新的表象，淋漓尽致的表达出来。而小学生观察事物往往都是嘛看花，甚至是走马而不看花。事物在他们的记忆中只有模糊的轮廓，张三李四很像，麦子韭菜一个样。例如：老是让同学观察天上的白云，有的同学说天上的白云像一只只小白羊，像一堆堆簇拥的浪花。但有些学生观察粗略，说天上的白云像一块大石头，这个比喻显然不恰当，这是他们对白云的形状、轻柔的特点没有很好的观察结果。至于有些学生的文章条理不清，则更适合思路不请有关。因此，培养学生善于观察，且观察入微是至关重要的。电教媒体在课堂教学中表现手法多样，既能演示静态图像，又能模拟一些动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物，图像清晰，形象逼真，色彩鲜艳。发挥电教媒体不受时空限制，观察目标集中统一的特点与阅读教学紧密联合，有针对性的组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于语文教学的始终，交给学生观察方法，抓住事物的特点，就能提高学生的观察兴趣与能力。如《鸟的天堂》一课，我根据课文内容，用电脑制作了一大张榕树的幻灯片。教学时，在学生充分阅读的情况下，提出下列问题，作者是怎样观察大榕树的？又是怎样具体描写大榕树的？从这些描写中反映了作者怎样的思想感情？让学生按照作者叙述的顺序细心观察投影片，把握作者的观察顺序。先写画面上榕树的远景，再写大榕树枝干的近景，最后是闪耀着翠绿颜色的椅子的特写镜头，突出了它的旺盛的生命力，倾吐了作者对榕树的喜爱之情。然后引导学生学习课文，找出可以反映榕树之大的语句，展开讨论。有的学生说：“那时许多株茂盛的榕树，我看不出主在什么地方，从许多注重看出作者是否知道只有一株的，从我看不出主干在什么地方，说明这可榕树之大，主干都被遮住了。”有的学生说：“在一个地方所以河面变窄了……”通过讨论，明白了用一个字就可以概括出作者远望榕树时总的印象，在此基础上进一步引导学生仔细观察投影种榕树的形象，学习作者近看榕树的课文，是榕树的没一细小部分都生动形象的在学生面前展现出来，从而体会到作者把大榕树特点描写具体的方法。这样图文结合，引发诱导，是学生很顺利的学到了观察静态事物的方法和表达方法。并能创造性的运用到写作中去。二、运用电教媒体，培养想象能力著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教是引导的法，让学生展开丰富的想象，就能很好的培养学生的想象能力。在教学工作中，一个教师怎样才能像以为高明的导游那样，顺理成章的把学生引入到美的境界去，让他们通过自己丰富的想象，联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情是感呢？我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师需尽可能的为学生提供创设这种情景，而电教就是一种最好的手段。在教学《草原》一文时，为了让学生理解作者被草原美丽的景色所陶醉的感情。我借助配乐朗读，先让学生在脑海中浮现画面。然后教是利用多媒体课件讲一幅色彩明丽的草原风景画展示出来，学生边看变想，教师抓住时机启发到：多么美丽迷人的绿色世界啊！同学们，如果此事你随着作者...