发挥计算机媒体在数学教学中的作用肇庆高新技术产业开发区中心小学冯巧珠【摘要】在素质教育以学生为本的前提下，要使学生能主动发展，关键在于教师教育思想的现代化和教育技术手段现代化。本文论述了在数学课堂教学中，怎样充分应用计算机媒体特有的功能，恰到好处地激发学生的学习兴趣和求知欲望，从学生的实际出发，进行直观、生动的教学，使静态的知识动态化，把知识化难为易，从而突破教学的难点。应用计算机媒体进行教学，能充分发挥学生积极主动探索知识，培养学生分析判断、解决实际问题等综合能力。发展学生的思维，优化课堂教学，促进教学的发展。【关键词】计算机媒体；教育思想；数学课堂教学；激发兴趣；呈现过程；变静为动；化难为易；随机出示；验证原理数学课堂教学是素质教育的主要阵地之一。要使课堂教学优化、高效真正使每个学生能主动发展，关键在于：教师教育思想的现代化和教育技术手段现代化。随着教师教育思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改发展的需要。现代教育技术手段，特别是计算机媒体进入数学课堂，发挥了计算机媒体的特有功能。一、创设情景，激发兴趣应用计算机媒体，创设教学情景，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。例如，教学“分数的基本性质”，教师应用计算机媒体边讲边演示。如下图：1教师：猴妈妈给小猴分蛋糕。猴甲：我要吃蛋糕。（用多媒体计算机动态演示：猴妈妈把一块蛋糕分给它。）猴乙：一块太少，我要两块！（用多媒体计算机演示：猴妈妈把一块蛋糕的分给它的过程。）猴丙：两块太少，我要三块！(演示:猴妈妈把一块蛋糕的分给它。)教师提问：哪只猴子吃得多些？如此导入新课真是直观形象，生动有趣。形声化的教学内容和方法，激发了学生极大的学习兴趣和求知欲望，学生迫切希望得到解决问题的办法。在教学过程中，教师要依据教学目标、教学内容和学生的年龄特征及其认知特点，精心选择，合理使用多媒体技术，通过设疑激思，创设悬念，把学生的兴趣引导到教学情景中，使学生的注意力和教学内容构成一种最佳结合状态。二、反映事实，呈现过程作为一名教师重在授之以“渔”。数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，这时就可应用计算机媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。例如，在教学“角的初步认识”这一课时，教学中如何画角是本节课的一个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板上画，学生看，这样存在一定的弊端。其一，低年级学生注意力不集中，容易走神，教师画时有部分学生不注意看；其二，作图时，教师的身体会遮挡部分学生的视线等等。而这一环节，如果应用多媒体计算机来完成，情形就大不一样。我是这样进行教学：第一步，先让学生试画一个角。第二步，让学生再看电脑演示画角的方法，演示前，教师提出要求“注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么？”电脑演示的步骤如下：..由于用电脑来画，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象非常深刻。第三步，学生独立画角。这样的教学设计，符合低年级学生的心理需求，使学生对画角的方法2清楚明了，教学效果好。三、变静为动，化难为易计算机媒体能在同一屏幕上同时显示相关的文字、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。例如：在教学“角的初步认识”这一课时，我出示感知过的实物“红领巾、数学书”，在学生找到它们各自的角后，这时应用计算机媒体的动画光点的闪烁，并伴随悦耳的声音，闪动实物上角的形状，紧接着把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角教学角...
