名著阅读指导课《骆驼祥子》：圈点与批注库尔勒市第八中学邹静教学目标：1、利用名家点评、设置悬念等手法激发学生的阅读兴趣。2、让学生初步了解主人公的一些经历和人性的转变。3、让学生学会运用“圈点与批注”的方法阅读名著。教学重点与难点：“圈点与批注”法的示范与演练。课时安排：一课时教学过程：一、 课前三分钟古人读书方法名言积累与赏析。二、 激趣导入，关注祥子1、名家点评洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，……在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，并且活色生香！俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。——司马长风（现代作家）2、简介作者老舍和《骆驼祥子》。三、 出示学习目标1、初步了解主人公的一些经历和人性的转变。2、学会运用“圈点与批注”的方法阅读名著。四、 自主学习活动一：抢读名著，走近祥子给学生 3—5 分钟时间随意翻书，读后让学生交流从书中发现了关于祥子的什么信息？自由交流。活动二：圈点批注，了解祥子（一）方法介绍：（见微课）第一步：圈点勾画用自己设定的圈点和批注的符号，在阅读时勾划文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。1、 圈点的符号11） 圈字码①②③用来标示自然段的序号。便于查找内容。2） 圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。3） 黑点“●”画在生动的词语和典型的成语上，用以提示重要词语。4） 横线“”画在文章景物（环境）描写的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。5）“‖”：标段内层次分界。“/”：划在大层内的小层次之间。6）“{} ”或“[ ] ”：标重点段。7）“？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方。（可以因人而异）2、 圈点的内容1） 关键的字词。比如：记叙要素中的，时间、地点、人物等等。2） 关键的句子。比如：运用了各种修辞的句子、警言妙句、不一样的表达方式的句子、能反映人物性格的句子、能揭示文章中心的句子等等。3） 关键的片段或是自然段。比如，环境描写、人物描写、抒情议论揭示或是升华文章中心的部分等等。4） 能提示或是告诉文章结构、写作思路的细节。5） 有特殊含义的标点符号。第二步：写批注批注可以从作品的内容（字、词、句、段）、结构、写作手法 、语言特色等方面着手，或展开联想和想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。1、 批注的分类“批”即批语，也指...
