回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。【教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。现在让我们一起回忆。（齐读：回味经典）二、回顾1、 知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？ 《将相和》《史记》司马迁 《草船借箭》《三国演义》罗贯中《景阳冈》《水浒传》施耐庵 《猴王出世》《西游记》吴承恩2、 故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、 镜头扫描让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，；预设 1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设 2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设 3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。（板书：贤）②出示插图二 插图三 插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。预设 1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。（板书；慧）预设 2：别小瞧武松的一“按”， 面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）预设 3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。（自由-推荐）这一坐，坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美猴王神者形象。（板书：神）4、 人物评点古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。刚才我们用经典镜头回忆了主人公，本组课文还有很多人物，选择一位，可以是你...
