第二章 课题名称的表述 研究课题名称的确定，是研究者从产生研究某一问题的愿望开始，到完成课题方案设计的全部创造性劳动的标志。课题名称往往体现着课题研究的方向、研究的内容、研究的目标、研究的假设、研究的价值、研究的可行性等信息，故而对课题名称的用语绝不能敷衍塞责、漫不经心，必须经过深思熟虑确切审慎地进行表述。而要想做到这点，就需要对课题名称的一般概念、课题名称的结构、课题名称的分类、课题名称的表述方式等基本概念和要素要先搞清楚，了然于胸之后才能对课题名称进行准确的表述。 第一节 课题名称中的概念 在课题研究中，选择准确的概念表述，是确定课题名称的基本要求。要使课题成为一个有确定涵义的具体问题，就要对课题名称中核心概念的内涵和外延进行限定。否则，在研究过程中，很容易产生目标的变更或方向的转移，也可能产生概念的混淆以及研究范围的扩大或缩小。 一、课题名称表述中特定概念的使用 为了能准确的表述课题名称，有一些术语是非常重要的，有的课题名称中用一些特定的概念对研究内容进行限定。 例1 BTEC 教学在高职艺术设计教育中的应用 例2 STS 教育与理工科大学研究生综合素质培养 例3 高等学校IS09000 教育质量管理体系及教育质量评价方法的研究 例4 matlab 语言在高中物理教学中的应用研究 以上四个课题名称中分别使用了"BTEC 教学”、“STS 教育”、“高等学校IS09000 教育质量管理体系”、“matlab 语言”这些随着时代的前进、科学的发展、改革开放的推进而被我们逐渐认识并慢慢接受的特定概念，研究者正是通过这些特定概念对课题研究内容做出界定的。 实践中这样表述的课题很多，诸如： 例1 “中心协调理论”与“指导——作业方式”及其应用的深入研究 例2 表象训练与汉字快速识记应用的教学实验研究 例3 “我能行”教育评价策略与方法的研究 例4 宏志班人格教育模式研究 例5 小学快乐教育的学习方式研究 例6 大学孵化器的创新理论和发展模式的研究与实践 在以上六个课题中，“中心协调理论”、“表象训练与汉字快速识记应用”、“我能行”、“宏志班”、“小学快乐教育”、“大学孵化器”这些都是特定概念。我们不难看出这些课题同样是通过使用特定概念对研究内容进行限定，这就使得课题研究具体而明确，便于操作。 二、课题名称表述中自变量和因变量的逻辑关系 在表述有关研究问题和整体研究方向的具体信息时，课题名称中所涉及的自变量和因变量逻辑...
