比较 流派 基本特征 语法—翻译法 教学内容——系统讲授语法规则； 教学手段——母语、外语翻译 直接法 教学目标不是规范的书面语，而是外语口语；教学中不用学生母语，不用翻译，不注重形式语法。仿照幼儿学母语的自然过程来设计外语教学过程 听说法 听说领先、句型操练、对比分析。只有对比分析为直接法所无。 视听法 继承、发扬了直接、听说二法的长处，创造性地提出了视觉与听觉相结合、以整体结构感知的教学法体系 交际法 是以语言的意念、功能项目为纲，培养交际能力的一种教学法 认知法 在理解语料、规则的基础上创造性地活用语言；教育学原则是以学习者为外语教学的中心。教学目标是全面地掌握语言 比较 流派 理论基础 语法—— 翻 译法 语言学理论基础：机械语言学或历史比较语言学 心理学理论基础：官能心理学或联想心理学 直接法 语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法，所以特别重视语音教学。注意句子（非孤立的词）教学。 心理学基础是联结主义心理学，强调语言同客体的直接联结，强调语言同周围环境中的人的直接联结。 听说法 语言学基础是美国结构主义语言学 心理学基础是行为主义的刺激—反应论。 （在现代语言教学法史上，听说法是一种理论基础最雄厚的教学法。） 视听法 语言学基础是美国结构主义语言学 心理学基础是行为主义的刺激—反应论，同时受完形主义心理学影响。 交际法 主要来自语言学，包括功能语言学、社会语言学、心理语言学，还有语言学习理论。 其中韩理德对语言功能的分析和海姆斯对交际能力的论述影响最大。 认知法 语言学基础是转换生成理论 心理学基础是认知学习理论。 比较 流派 基本原则 语法—— 翻 译法 a. 以语法为纲，教授系统的语法知识； b. 课堂教学使用学生的母语，教学法以翻译为主； c. 注重书面语的教学，轻视口语； d. 教授所谓的“规范”语言，重视使用所谓的经典“名著”“原著”。 直接法 a. 直接联系的原则。建立外语与客观事物的直接联系，不用学生母语，不用翻译，不注重形式语法，培养学生直接用外语思维的能力。 b. 以口语为基础的原则。语音和口语是语言活动的基础，外语教学应从口语而不是书面语入门，应该在听说的基础上学习读写。 c 以模仿为主的原则。不先讲解语法规则，先通过各种模仿手段反复练习所学的句子，形成习惯，达到脱口而出。通过大量感性的语言材料归纳语法规则。 d 句本位原则。不是孤...
