第 五 章 地 理 教 学 媒 体 论上 一 章 主 要 阐 述 地 理 教 学 方 法 ， 实 际 上 地 理 教 学 方 法 还 包 括 地 理 教学 的 “ 手 段 和 技 术 ” 。 在 教 学 实 践 中 ， 教 师 往 往 对 于 地 理 教 学 的 手 段 和技 术 的 采 用 给 以 极 大 的 关 注 。 这 是 因 为 ， 教 学 技 术 手 段 和 课 程 教 材 一样 ， 都 是 “ 以 学 生 为 主 体 、 教 师 为 主 导 ” 的 教 学 活 动 中 的 一 种 “ 媒介 ” 或 “ 媒 体 ” 。 没 有 这 种 中 介 ， 地 理 教 学 活 动 的 开 展 和 地 理 教 学 目 的的 完 成 ， 都 是 不 可 能 实 现 的 。第 一 节 地 理 教 学 媒 体 概 述一 、 教 学 媒 体 的 含 义所 谓 媒 体 （ media） ， 意 思 是 载 有 信 息 的 物 体 ， 或 储 存 信 息 和 传 递信 息 的 工 具 。 空 白 的 软 盘 或 光 盘 、 空 白 的 磁 带 、 空 白 的 录 像 带 或 胶 片 、空 白 的 纸 张 ， 没 有 储 存 信 息 ， 也 不 能 传 递 信 息 ， 只 是 一 种 材 料 ， 因 此 不能 称 作 为 媒 体 。 只 有 当 录 像 带 录 制 了 节 目 以 后 ， 或 纸 张 印 上 新 闻 成 为 报刊 时 ， 才 能 称 其 为 媒 体 。教 学 媒 体 就 是 储 存 和 传 递 教 学 信 息 的 工 具 。可 以 说人类自有 教 学 活 动 开 始， 便有 了 教 学 媒 体 。 在 人类的 历史中 ， 教 学 媒 体 大 致经历了 以 下几个发展 阶段 ：（ 一 ） 口语辅以 动 作 表情阶段古代人类主 要 是 通过口耳相传 、 以 身示教 来传 播知识和 经验的 ， 学生 主 要 通过听讲、 模仿和 练习进行学 习， 教 学 活 动 一 般是 在 群体 中 结合生 活 进行， 学 习的 经验是 直接经验。（ 二） 文字和 手 抄书本阶段从文字的 出现 到印 刷技 术 发现 之前， 教 学 媒 体 除了 口语、 动 作 表情以 外， 又有 了 文字和 非印 刷的 手 抄书本。 学 习的 经验开 始有 了 间接经验。 这 一 阶段 ， 教 学 的 ...
