- 1 - 一、网络教研平台设计理念与整体规划 1. 网络教研平台设计理念 1 ) 一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。 在资源环境层面，构建一个动态生成的区域特色教育资源库，积淀本地优质教育资源；在课程环境层面，打造网络集体备课平台，搭建各级教师网课展示交流的舞台；在协作教研环境层面，形成纵横交织的信息交流网络，搭建跨学科、跨地区、多角度的协作研修平台。 2 ) 两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制 平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量! 3 ) 三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领 教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思 、研修团 队 的同伴互助、专家 梯 队 的专业引领、学生家 长社会支持以及企 业社区合作与交流等 。网络教研平台立足于以教师为本、提供针 对 教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针 对 教师团 队 的协作式 学习 服务；立足于专业引领，为梯 队 专家 提供跨学校 、跨学科、跨区域交流的服务平台。 2. 网络教研平台整体规划 网络教研平台的服务对 象 包括从教师个体到 教师群 体，从学校 个体到 学校 群 体（ 区域） 的多层次 的用 户 团 队 ，教师业务空 间 为各层次 用 户 提供相 应 的资源、工 具 、环境的支持和服务。 实施 基 于网络教研平台的区域集体备课，凝 聚集体智 慧 ，促 进 教师专业发展 编 织出 一张 突 破 时 空 的教研网，形成“人 人 、天 天 、点点”都 可网络教研的生动局 面 开展跨校 区的学科资源建设，以点带 面促 进 教师参 与本地化教材 资源体系 建设 - 2 - 教 师 可 利 用 资 源 中 心 中 丰 富 的 教 育 资 源 进 行 教 学 教 研 活 动 ，还 可 方 便 地 对 资 源 进 行 编 辑 和 修改 ， 并 将 其 上 传 回 学 校 资 源 中 心 ， 形 成 学 校 的 特 色 资 源 库 。 教 师 还 可 利 用 资 源 制 作 网 络 课 程 ， 并将 其 上 传 发 布 ， 在 整 个 区 ...
