美 术 作 业 设 计 体 现 一 种 教 育 的 艺 术 ， 影 响 着 学 生 的 个 性 形 成 和 思 维 发 展 。 作 为 我 们 依 托 新 课 改 的 教 师 要 有 一 个 正 确 的 作 业 观 ， 在 美 术 作 业 设 计 前 一 定 要认 真 研 读 文 本 ， 确 定 目 标 、 选 用 方 法 ， 做 到 心 中 有 底 。 设 计 有 层 次 性 、 开放 性 、 多 样 性 、 多 元 性 的 美 术 作 业 。 培 养 学 生 在 学 习 上 主 动 探 究 、 发 展 学 生对 艺 术 的 创 新 能 力 、 提 高 学 生 对 艺 术 的 兴 趣 。 新 课 改 以 “转变学 生 学 习 方 式， 让学 生 成 为 学 习 的 主 体 ” 为 主 题。 作 业 是学 生 进行学 习 最基本 的 活动 形 式。 在 美 术 教 学 中 ， 作 业 的 设 计 尤其重要 。 作 业实践过程对 培 养 学 生 乐于动 手、 勤于实践的 学 习 习 惯和 发 展 学 生 探 究 潜能 ， 增加艺 术 修养 是十分有 效的 。 良好的 作 业 设 计 体 现 了新 课 改 关注学 生 个 体 发 展 ， 满足不 同 学 生 学 习 需 求 ， 使 每 个 学 生 得 到 充 分发 展 的 有 效体 现 。 美 术 作 业 设 计 体 现 一 种 教 育 的 艺 术 ， 影 响 着 学 生 的 个 性 形 成 和 思 维 发 展 。 作 为 我 们 依 托 新 课 改 的 教 师 要 有 一 个 正 确 的 作 业 观 ， 在 美 术 作 业 设 计 前 一 定 要认 真 研 读 文 本 ， 确 定 目 标 、 选 用 方 法 ， 做 到 心 中 有 底 。 设 计 有 层 次 性 、 开放 性 、 多 样 性 、 多 元 性 的 美 术 作 业 。 培 养 学 生 在 学 习 上 主 动 探 究 、 发 展 学 生对 艺 术 的 创 新 能 力 、 提 高 学 生 对 艺 术 的 兴 趣 。 综 上 所 述 ， 笔 者 在 平 时 的 教 学实践中 ， 研 究 美 术 教 学 的 方 法 ， 经 过教 学 实践， 初 步 总 结 了一 些 美 术 作 业 设计 的 方 法 ， 紧 紧 围 绕 以 下 四 个 问 题： 一 、 因 材...
