第五课 纸的立体表现——纸浮雕 一、概述 本课是“设计·应用”课，在教学中要紧扣“情趣”和“立体”两个词
纸浮雕是学生非常感兴趣的学习内容，并且用材简便，制作容易，有很强的立体效果和装饰效果
学生在制作过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦
是集知识性、趣味性、装饰性于一体的课程
通过教学使学生学会纸浮雕的制作方法，并设计制作出一个有立体感的，装饰性强的纸浮雕作品
从而锻炼学生的立体造型能力和形象的概括能力，体验纸浮雕作品的美感
并通过以上的过程让学生更加关注生活中有趣的形象和事物，感受生活与艺术的丰富多彩
二、教学目标分析 1、知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品
锻炼立体造型的能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力
2、方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 3、情感态度价值观：培养学关注生活，热爱生活
感受艺术与生活的丰富及 不可分离 的特 点 ，感受艺术的伟 大 魅 力，增 强学生的信 心
三 、学习者 特 征 分析 在以往 日 常教学过程中，本人 通过观察 以及 课堂 上的一些 练 习测 试 ，整 理 出了几个学生学习美术常见 的问 题 ： 首 先 ，由 于我 国 的考 试 制度在根 本上并没 有太 大 的改 变 ，导 致 学生对于美术这 一科 目本身 存 在的价值在认 识上就 有一些 偏 差 ，认 为 美术学科 只 是学习生涯 的调 节 剂 、附属品，并没有太大作用
曾经就有学生在课上进行物象多视角绘制练习时，将数学作业拿出来写，问其理由以后，学生是这么回答的：“美术又不中考，有什么用
” 其次，学生中也有一部分对美术兴趣满满的学生，但由于本身的美术
