2023 年教师研修：心理健康教育教师培训 第二版块：学生心理健康问题的识别与应对 守护我们的未来——关注儿童青少年心理健康 1.疫 情 期 间 面 对 负 性 情 绪 ，不 仅 可 以 去 医 院 寻 求 专 业 医 生 的 帮 助 ，还 可 以 进 行 自 我 心 理 调 节 。√ 2.约 有 一 半 的 成 人 精 神 心 理 问 题 起 始 于 （ C） 。 A 婴 儿 期 B 幼 儿 期 C 儿 童 青 少 年 阶 段 D 成 年 期 3.下 列 关 于 儿 童 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 的 说 法 ， 正 确 的 是 （ ABC） A 临 床 表 现 为 注 意 力 不 集 中 、多 动 以 及冲动 等症状 B 常伴有 学习困难、品行 障 碍 和适应不 良 C 症状往往持续到成 年 期 D 危险因素主要为 女性 、遗传因素等 在不确定性中，如何稳定身心 1.不 确 定性 包括哪两个主要内涵： AD A 怀疑 B 确 定 C 相关 知识 D 缺 乏 知识 2.不 确 定性 只 会 使 我 们 焦 虑 、恐 慌 ， 给 我 们 带 来 弊 端 。 × 3.稳 住 情 绪 包括以 下 哪几 个步 骤 ？ ABCD A 觉 察 情 绪 B 命 名 情 绪 C 接 纳 情 绪 D 表 达 情 绪 关系中的理解和沟通与压力应对 1.师 生 关 系 中 的 沟 通 基 础 是 教 师 的 权 威 。 X 2.在 同 伴 关 系 中 个 体 的 社 会 地 位 有 哪 些 ？ ABC A 受 欢 迎 的 B 被 拒 绝 的 （ 攻 击 和 退 缩 ） C 被 忽 视 的 D 独 立 的 3.根 据 对 孩 子 的 要 求 和 关 爱 两 个 维 度 ， 家 长 教 养 方 式 分 为 哪 几 个 类 型 ？ ABCD A 权 威 型 B 专 制 型 C 溺 爱 型 （ 放 任 型 ） D 忽 视 型 学生情绪问题的发现与应对 1.情 绪 问 题 的 分 类 包 括 （ A ） 和 障 碍 性 问 题 A 发 展 性 问 题 B 成 长 性 问 题 C 可 控 性 问 题 D 不 可 控 性 问 题 2.引 发 学 生 情 绪 问 题 的 原 因 有 （ BCD） A 心 理 原 因 B 个 体 原 因 C 家 庭 原 因 D 社 会 原 因 3.不 可 能 也 不 必 要 消 灭 负 面 情 绪 。 √ 用积极思维和积极行动应对疫情带来的焦...
