部编三年级下人文主题和语文要素 单元 人文主题 语文 要素 具 体 安 排 一 习作单元 ： 我的植物朋友 以“大自然的美好”为主题，多角度展现大自然的美。 课题 要素呈现方式 教学建议 注意问题 第 1 课： 古 诗 三首 以写景为主，语言优美，视角独特，均表达了诗人对大自然的喜爱、赞美之情。 1.以诵读为主，可以采取多种形式来读。 2.在反复诵读的基础上背诵。 1.注意不必专门死抠诗中的词义，学生能用自己的话说一说诗歌的内容即可。 2.学生边读边想象诗句描绘的画面，从而对诗句内容有个大体的了解。 第 2 课： 燕子 燕子是学生们熟悉的小动物，因此，理解课文内容对学生来说比较容易。 1、图文结合法。教学时要从看图入手，使学生感受画面表达的内容。 2、朗读品悟法。通过朗读掌握全文。 1. 教师可利 用课件 ，呈现课文中描写的几 幅 画面，帮 助 学生更好地 理解课文内容。 2.教师要指 导 学生有感情朗读让学生体会 燕子的可爱和春 天 的生机 勃 勃 。 第3 课： 荷 花 作者 在公 园 的荷花 池 观 赏 荷 花 并展开 想象的事 ，赞美了荷 花 生机盎 然的美，表达了对大自然的热爱。 1、以读代 讲 ，展示 一个以读为主的课堂 ，让学生在读中悟，悟中读。 2、引 导 学生感受荷 花 美和语言美。 1.教师利 用多媒 体技 术 辅 助 课堂教学，展示 图片 ，播 放 音 乐 ，激发 学生的学习幸 福 。 2.给 学生充 分 的时间 ，让 学生思考 交 流 讨 论 。 第4 课： 昆 虫 备 忘录 作者 对某 些 昆 虫的某 些 特征 描写，让 学生认 识昆 虫 的一些 特性及 作用。 1、通过自读自悟让 学生在读中感悟，在读中思 考 ，充 分 感受课文的语言美、意境 美。 1.老 师力 求 挖 掘 教材 的空 白 处 ，开 启 学生想象的闸 门。 2.借 助 现代 化 的教学手段 ，利 用图画、音 乐 来再 现情境 ，使学生在情境 中理解课文语言，享 受审美情趣 。 口 语交 际 让 学生说说春 天去 哪 儿 春 游 ，并说说这 个地 方有什 么 好玩 的。 在进 行 口 语交际 时，应 力 求 充分 体现“互 动”这 一特点 ，在真实 有效 的互 动中激 活 思 维 。 1.能用普 通话交 谈 ，乐 于 讨 论 ，敢 于 发 表自己的意见 ，说清 楚 自己的想法和理由 。 2.在交 谈 中...
