3 — 4 岁幼儿年龄特点 ●学习按指令行动，生活自理能力增强 3 岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成 人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能 力，如会自己用匙进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣，会穿不用 系鞋带的鞋子，会自己洗手等。这表明 3 岁儿童己开始能适应集体生活了。 ●行为明显受支配 3 岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动。 常会为了一件小事哭闹。但是较之 2 岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识， 但在实际行动上尚不能完全控制。3 岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要 亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。 ●对他人阶情感反应敏感性增强 3— 4 岁儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场上感受 情境，理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹，会表示同情，在教师启 发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。 3 岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强，当做错事受到成人批 评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上，女孩比男孩更为明显。 羞耻感的出现，为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础 ●对同伴、教师产生认同感、亲切感 3 岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到幼儿园教师。他 们会经常主动地拉拉教师的衣服，以动作引起教师的注意，表达对教师的亲近和 与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往 往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊 MU，动 作活动的方式开展有联系的交往。3 岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强，逐 步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告 诉成人。 ●动作的协调性增强 3 岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地 有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3 岁早期儿童，在没 有扶持的情况下上下楼梯，仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3 岁后期，大多 数儿童已会双脚交替上下楼梯。 3 岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会 折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，能沿线剪直条，动作逐步精细化了。 ●具有强烈的好奇心 3 岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢 向成...
