下载后可任意编辑2024 年骨干老师培训个人工作总结骨干老师是我区老师队伍的中坚力量，我们把骨干老师做继续教育的中心任务。为进一步提高我区老师队伍的整体素养，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、指导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、讨论和管理职能。并以“落实计划、落实检查、落实奖励”督导工作。加强人员的投入，在领导精心___的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培育与理论学习相结合；骨干老师的培育与备课相结合；骨干老师的培育与课堂教学相结合；骨干老师的培育与教研活动相结合；骨干老师的培育与开放教学活动相结合。坚持四项原则：制造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高老师素养，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批老师迅速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的生机和活力。一、对课改首先必须更新观念当前，面对数学新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面进展的目标出发来___和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。第 1 页共 6 页下载后可任意编辑二、做好课改中老师角色的转变1、权威者转向参加者、激励者要培育学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求老师放下权威、师长的架子，以一个普通参加者的身份与学生共同讨论、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威。2、教书匠转向专家型未来教育需要“专家型”老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。三、改变原有教学方式，重视...
