下载后可任意编辑2024 年麻雀教学反思总结语文教学的重要途径是语文实践，“不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”(《课程标准》语)
在教学中，老师始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓舞学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力
在教学《麻雀》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解课文，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参加学习实践活动
从找老麻雀、小麻雀、猎狗的特点，到发现老麻雀救小麻雀时的矛盾的表现，再到体会“一种强大的力量”
整个过程，老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台
麻雀反思总结篇 2过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式
使语文教学的情趣淡漠了，形象破裂了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶
学生经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗
由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”
正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力
使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力量
为了提高学生评议朗读的质量，老师应相机教给学生一些评议方法
比如：评议别人的朗读时，先评优点，再论不足;先看是否做到正确流利，再看感情处理;从整体效果到局部语句;先自己读一读，与他人比较后再作评议;根据语句的意义，评议朗读时轻重缓急、语气语调是否恰当;推敲重点语句，从而确定朗读时重音、停顿等是否合适，等等
掌握了评议的方法，学生的自我评价能力才下载后可
