班主任育人故事案例 4 篇班主任育人故事案例第 1 篇训导主任工作组织工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的。而且随着社会的发展，孩子们的结构性问题也越来越多，而社会也要求我们教育出更充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级运营管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。班上有个学员叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给看起来人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天虽然向我告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项夜校规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的可耻，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，当然是他没有明确学习目的，没有真正体悟自己的错误，没有真正要做个他人最爱的人的思想。为了转化魏甲栩同学我了以下措施，我先对让他认识到自己的出错错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子偷懒吗，你要怎样做才坏呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他不论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时处理给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白急剧了品性的道理，明确了学习的前提条件，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己首屈一指的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学...
