《合作创奇迹》教学设计一、教学内容：团结与合作二、设计理念团结合作精神是儿童进行良好的人际交往所必备的心理品质，是小学生心理健康教育的重要内容，培养小学生的团结合作意识和能力是非常必要的。《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》明确指出：要树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调意识是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。因此，培养学生的合作意识、合作精神是非常有必要的。本节课结合北师大版《心理健康》和《生涯规划——体验式学习（小学版）》两本教材，以团结合作为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理健康发展和快乐成长为归宿，以学生学会团结合作为目的，一步步紧扣主题开展活动。三、教学目标1．知识和技能目标：以体验活动为切入点，让学生能在一定的情境活动中感知、了解团结合作的重要性与必要性。2．过程和方法目标：在积极分享的基础上，让学生体验到在团结合作当中，成员彼此之间的相互帮助、相互支持以及相互配合都是不可或缺的。3．情感、态度、价值观目标：营造安全、放松的交流空间，尊重并接纳每一位学生的真实感受。四、学情分析这一课的学习对象为五年级的学生。现在大多数的孩子家庭物质生活丰富，在家娇生惯养，缺乏责任感，缺乏一定的人际交往与沟通的能力，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点，从而导致了合作意识的淡薄与合作能力的欠缺。根据五年级学生的自我意识已经在不断的发展，对合作有一定认识，但对于合作的组成和方法认识不清的特点，不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。长此以往，会导致学生形成推卸责任的习惯，同学之间不能愉快的交往，不能良好地完成一些需要团体合作的事情，又或者没有原则地帮助、包庇同学。因此，设计一堂以“团结”、“合作”为主题的心理健康活动，通过游戏、故事把学生置身于一定的情景之中，让孩子知道什么是团结，怎样去合作，进而体验团结合作给他们带来...
