用数对确定位置教学实录张齐华五年级数学教案让儿童“创造”属于自己的知识——苏教版小学数学第十册《用数对确定位置》教学实录张齐华教学时间：____年 10 月教学场合：东南大学礼堂教学年级：五年级【教学目标】1．在二年级“第几排第几个”的基础上，自主建构“用数对确定位置”的方法，体会它的准确性、简洁性。2．感受数学发现的乐趣，体验数学创造的价值。【教学过程】一、谈话引入师：初次见面，能告诉我，哪个班的？生：五（2）班。师：噢，是五年级的二班，对吗？生：对！师：那为什么不老老实实告诉我，是五年级二班，而非要说“五（2）”班？生：这样比较简洁。生：说五（2）班，别人一听，也就知道是五年级二班了。师：既然这样，那我觉得还可以更简洁一些呢。别人要问我，哪班的——二班！生：不行！不行！师：怎么啦，不是更简洁了吗？生：光说二班，别人怎么知道是哪个年级的二班呢，这样不准确。师：那行，要别人问我，哪班的——五！这回总算行了吧。生：还是不行！这样说，虽然别人知道你是五年级，可到底是五年级哪个班，别人还是不清楚。生：而且，你光说五，别人还不知道这究竟是五年级呢，还是五班，所以还是不行！师：看来，生活中，我们不能为了简洁而简洁，简洁的同时，还得注意什么？生：准确！师：说得好！（板书：简洁、准确）二、尝试探索师：其实，数学上也一样。比如，二年级时我们已经研究过用“第几排第几个”来确定位置，还记得吗？生：记得！师：下面的照片中，哪一个才是张老师的儿子呢？大胆猜一猜，并用二年级学过的方法确定他的位置。生：我猜是第 3 组第 2 个。师：嗯，你是竖着看的。第 3 组——第 2 个——小伙长得挺帅哦！（生笑）有不一样猜测的吗？生：我觉得可能是第 5 组第 1 个。师：你也是竖着看的，觉得是他，对吧。一看就很聪明！（生笑）生：我觉得是第 3 行的第 2 个。师：你是横着看的。第 3 行——第 2 个——还有不一样的吗？生：我觉得还可能是第 4 组第 5 个。师：这样看来，光靠猜，要一下子确定张老师儿子的位置，感觉怎么样？生：有点困难。师：那就给点提醒吧，看看会不会好一些。他呀，在第 4 组——（师板书：第 4 组）生：我知道了，是第 4 组第 3 个。生：不一定，还可能是第 4 组第 5 个。生：第 4 组有两个男生，光说第 4 组还是没法确定，还得看看在第几个。（师继续板书：第 3 个）生：找到了，是他！师：看来，二年级掌握的...
