四年级美术（上册）第 11 课课题执 教 人教学领域教材分析《拟人的形象》（造型-表现）四年级上册第十一课属于“造型.表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义，以此提高学生的艺术创作兴趣。教学目标1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。教学重难点教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。教学准备1、教师准备：多媒体课件、纸张、绘画工具2、学生准备：纸张、绘画工具课时一 课 时- 1 -教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 朗 读 拟学生活动设计意图让 学 生 通 过朗 读 拟 人 化的句子，了解拟 人 化 的 修辞方法，为下面 的 学 习 做铺垫。一、引导阶段1．同学们，你们平时喜欢读书吗？2．是呀，古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉， 人 化 修 辞 方可见读书的作用何其大，我们从中受益很多，今天老师也带来了一些优美的句子，谁能有感情的读一读呢？(出示课件)3．这些句子有什么相同之处，用了什么修辞方法呢？4.拟人的修辞方法可以使文章怎么样啊？师总结：拟人的修辞方法使文章更生动、有趣，事物特点更加突出。二、学习阶段法的句子学 生 简 单 的说 一 说 拟 人化 的 修 辞 方法 在 句 子 中的作用。1． 有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮它，用你的画笔把它画成拟人的形象呢？板书课题：拟人的形象2． 时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！（播放〈小苹果〉音乐）3． 同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的呢？老师也要来学习一下，你发现什么了吗？它是如何变得呢？- 2 -学 生 自 己 尝试 添 加 小 苹果，把它添画成 拟 人 的 形象。学 生 通 过 观察、比较，发现 两 张 作 品学 生 积 极 参与，主动思考尝 试 添 加 拟人化形象，培养 学 生 学 会自 主 学 习 的能力。培 养 学 生 的观察能力，...
