《铁的化合物》教学反思《铁的化合物》教学反思 1__《金属及其化合物》是在第一章《从实验学化学》(实验基础)和第二章《化学物质及其变化》(理论基础)的基础上开始具体的元素化合物的学习。元素化合物知识是中学化学的基础和核心知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修 2 的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。整个教学设计中，发挥了分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点在课堂教学中的指导作用。运用分类的观点，可以解决铁的氧化物、氢氧化物与酸的反应；可以解决复分解反应制备氢氧化物等问题。运用氧化还原反应的观点，可以预测Fe(II)—Fe(III)的相互转化及进行探究性实验的设计。运用离子反应的观点，可以加深学生对铁的化合物性质的认识。利用生活中的化学进行质疑，激发了学生的兴趣，课堂中展开对铁离子和亚铁离子的、氧化性还原性的探究，能很好地发展学生的科学素养。毕竟最好的教学设计还需通过实践教学来检验，并从中发现问题，进行改进，才能不断优化教学，提高教学能力。一堂公开课下来，课前和课后的思想又有另一番感受。一、本节课的优点：1、整个教学设计较好，教学流畅，学生较为积极。2、通过初中学生已有的知识入手，循序渐进，一下激发了学生的兴趣，吸引了所有学生的眼球。3、探究性实验的设计是本堂课的又一亮点。4、能够充分联系前面所学习过的氧化还原、离子反应知识,让学生得到充分的训练，学以致用。二、不足之处及深入的反思1、为什么好的教学设计却离预期的教学效果存在一些差距呢？教学内容设计过于多，没有进行完。说明课前没有充分了解学情，对学生估计过高。教学中要舍得放弃，教学设计还需更精细一些，多一些预见，整个课堂教学会更完美些。2、总觉得课堂容量大，给予学生思考和探究的时间不够，那么在这堂课中如何进行时间的优化？应当提前让学生自主学习，通过导学案让学生课前预习，简单易懂的内容，对对答案就可以了，完全不必多花时间再讲。铁的氧化物的性质内容可以节省时间。铁的两氢氧化物的制取的演示可以同时进行，这样既可节省时间，并可增强实验的对比，学生印象更深刻。3、一些细节问题。一是教师的语言略显罗嗦，不够精练。二是学生在回答问题后，要及时的评价，如多表扬。《铁的化合物》教学...
