《小车的运动》教学反思《小车的运动》教学反思《小车的运动》是苏教版四年级《科学》下册《物体的运动》中的第 4，本以学生们喜爱的玩具——小车为话题，按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题 “一辆载重小车行驶的快慢与哪能些因素有关 ”进行探究。这是建立假设后，利用“控制变量”的方法收集证据的一节。在前我深入分析了教材与学生已有知识、能力准备的基础上，与学生共同经历了上的探究过程。虽然本的目标明确，路线准确，但在上却仍然出现了一些纰漏，现将我的反思总结如下：一、放得有度、收而不难本节我首先是让学生在游戏中发现问题而引出题，激发了学生的兴趣，然后又让学生自己猜测影响小车运动快慢的因素有哪些，此时学生的积极性已经非常的高了。在这样好的基础上我不再是像以前那样由教师讲一个实验让学生做一个实验，而是为学生准备了充分的实验材料（小车、砝码、秒表等）让学生通过自主探究、小组合作的学习方式让学生自己设计实验，并且通过实验验证自己的猜测从而得出结论。我的本意是为了开发学生的思维能力、表达能力及实验能力。可结果是虽然学生们一个个兴趣高昂的进入了探究活动但每个小组都在设计过程中出现了一定的问题，由于各个小组探究的内容不完全相同，导致我不能全班性的进行引导和启发，只能一个小组一个小组的进行帮助与指导，浪费了许多时间。现在想一想如果当时我能先把一些重难点问题提出给予学生一定的启发后再让学生设计实验效果一定会更理想。这都是因为我对学生的了解不够放的太大而造成的。希望同仁们引以为戒，放手让学生自己去思考去动脑是必不可少的，但放手时一定要放的有度，即要放的出又要收的回。二、注重学生的汇报与生成问题的及时解决是《预测》教学反思《预测》是苏教版小学四年级《科学》下册“技能训练单元”中的第二。本是学习科学预测，所谓科学预测，不是随意猜想，而是立足于证据和经验；本重点不是预测了什么，而是预测要有根据。我教学本的基本思路是：先知道什么是预测，接着准确区分预测与推理，然后通过实践理解准确科学的预测需要有长期的经验积累，最后在有控制条的要求下动手进行预测。大家在观摩时看到了，我的设计有成功之处，但也存在诸多问题，出现了许多纰漏。为了能给各位同仁提供借鉴，现将我的教学反思总结如下，希望各位与会老师能够从中吸取教训，创造出省时、高效的科学堂。一、教学设计的优点：1、...
