长堰中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生工作制度一、指导思想：“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展”
当今素质教育是面向全体学生 ,而不是面向少数学生的
教师会碰到不同的学生 ,那么根据实际情况教师就应采取相应教育教学方法 ,特别是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去认真分析了学困生形成的原因，才能提高帮扶的有效性
为帮助学习困难学生顺利完成学业，特制定本工作制度：二、具体内容1、 班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生
班主任应对本班的困难学生多关注、多关心
2、所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生
与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气
3、根据学困生基础薄弱的特点，任课教师应耐心辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生
4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反馈，建立“学困生”转化情况记载表，及时鼓励与引导学困生，提高他们的学习积极性
5、进行“学困生”转化研讨交流
年级组、教研组定期召开教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，好经验及时交流推广
6、对有进步的学困生，年级组每学期进行评选，教导处及时进行表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓励
现代教育理念告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的各种人才
所以教师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，使他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生，成为合格的初中毕业生
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