20XX 年我多想去看看教学设计《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式以下是小编为你整理的我多想去看看教学设计，希望能帮到你。《我多想去看看》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：认识“想、能”等 13 个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等 4 个生字。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。二、教学重点：认识“想、能”等 13 个生字，会写“广、足”等4 个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。三、教学过程：一谈话导入，进入情境小朋友们，你们去过北京吗?谁能给大家介绍介绍?(指名 2—3 位同学回答，教师随机展示图片)看到这么漂亮的风景，你有什1 / 7么想说一说的吗?(学生可能会说：北京太美了，我真想去看看)今天我们就来学习第 11 课《我多想去看看》，齐读课题二 识记生字，学会方法1. 带拼音读字词在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音 ?(平舌音、翘舌音、后鼻音等)找 2—3 位同学领读。2. 去掉拼音读词语在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。3、去掉词语读单字打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历)4、换语境读词语本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。5、同义字的理解对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与2 / 7理解，加深对字义的理解。三 初读课文，整体感知教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗?学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么?(学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的?)四 细读课文，理解感悟教师提问文中妈妈告诉我什么 ?我又说了什么 ?请同学们用横线画出来(学生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友...
