下载后可任意编辑角的初步认识教案 篇一：角的初步认识 角的初步认识 教学内容： 课本 P38、39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。 教学目的： 知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，明白角的各部分名称， 初步学会用尺画角。 方法与过程：结合生活情景能识别角。通过制造角的活动使学生初步感知角的大 小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了 学生大胆的想象，在活动中体会并感遭到几何图形的美。 教学重点： 学生初步认识角，明白角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点： 初步学会用尺画角。 教学预备： 情景图，剪刀、吸管等。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、师：今日，老师带你们到数学王国认识一位新朋友------角。说说你认识的角。学生根据本人的理解自由答复，可能会答复在哪见到过角。可利用媒体出示些生活中的角。 2、出主题图找角： 师：“角”有时特别的淘气，常常藏在我们四周的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生答复老师在上出示这些角） 3、这些都是角，今日我们就来认识角。板书：角的初步认识 二、观察实践，探究新知 1、认识角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。 师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生答复，在课件上演示出学生指的角） （2）、师：哦！老师明白了，原来角是如此的！（板书： · ）这个是角吗？ 学生观察物品寻找角。同桌沟通。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 2、抽象图形，构成表象。 1）教学角的各部分名称： （1）小组讨论找出角的各部分： 师：刚刚大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些一样的地点？ （引导学生答复出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线） （2）归纳小结角的各部分名称： 师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。）（板书并全班齐读。） 2）让学生感知角： 师：请同学们举起你本人的三角板，给同桌指出其中一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感受？再摸一摸它的两条边，又有什么感受？（学生...
