《黄河颂》教学设计

北师语文七年级下册 第 1 单元 1 《黄河颂》教学设计  概述 《黄河颂》是《黄河大合唱》中的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。  设计理念 《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。  学习目标 1.知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。 ②有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出来的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2.过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3.情感态度与价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 2 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书的志向。  学习者特征分析 1.学生是13—15岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 2.学生已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决； 3.经过一年多的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但是，对于分析、体会诗歌的内在感情还不是很好； 4.学生大多喜欢上多媒体课，课件中为学生提供了大量的音频、视频资料，对于提高学生学习兴趣有很大帮助； 5.对《于黄河大合唱》创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大的障碍，准备的视频资料解决了这个问题。  教学策略  重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。  资源与教具：CAI辅助教学。  教学过程 教师活动...