教学常规教研与培训

教学常规教研与培训教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法和策略，提升教学研究的实效性。在以校为本的教学研究中，教师要成为研究者，成为反思性实践者。实践性是教师教学研究的最根本的特征。（一）教研1．建立健全行之有效的校本教研制度。校本研制度建设是学校开展校本教研工作的基础和保障，为教师开展研究提供组织平台、启动平台、指导平台、交流平台、服务平台和激励平台。2．抓教材研究为主的集体备课。健全集体备课毛制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。3．创设多种平台，推动校本教研开展。（1）组织好各类别、各学段、各学科的教学赛教活动，为教师提供不断展示自己的舞台。A．设定赛教的主题，如课型、多媒体使用、骨干教师赛教课、成长教师研讨课、教学创新课、学片段研讨课。B．鼓励同伴互相听课，并做好记录，尤其是听课意见。（找出亮点，指出缺点，提出建议）C．按主题评课，就此主题进行理论的深入学习并与实际教学进行对比，从而在评课中得到发展和提高。D．可一课多人上，一人上多课，深入分析、比较，并提出改进意见，使大家从模仿到内化，提升教师水平。（2）组织教师写好教学案例、教学论文、经验总结、教学反思，形成教研论坛，使教师互相学习，专业成长。（3）汇编成册，形成学校教研成果。《论文汇编》、《教学案例集》、《教学随笔》（融教学日记、趣事、心得等为一体），要有一定水平。（4）搭建网络平台，使教师专业成长。（5）建立跨学科、跨地区的教研交流合作机制。A．利用学校某一学科的优势，组织全校性的教研活动，进行共性问题的分析研究。B．与兄弟学校互相送教、研讨。加强校际之间和区域之间的交流。C．进行连片教研，就热点、疑点、难点等展开讨论，开阔思路，寻求更多的教学策略，整合各校师资优势。（6）建立发展性评价体系，及时对教师、学生进行即时评价，及时进行阶段性小结与反思，形成完善的发展性评价体系。4．课题研究，使教师向教科研型转轨。课题研究要让教师做到“五有三保证”：有问题、有困惑、有专题、有中心发言人、有课题研究、有教研氛围、时间保证、人员保证、时效保证。5．重视校本课程开发，实施三级课程网络。（二）培训1．积极参加各级各类培训活动，除统一组织的培训活动之外，教研组每星期有两节课固定的校本培训时...