教 学 设 计课题课时2 花的学校第 2 课时年级备 课 人三年级《花的学校》这篇课文是泰戈尔写作的一篇散文诗。散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。作为印度大诗人泰戈尔所写的散文诗,泰戈尔的语言文字充满灵性。泰戈尔是印度散文诗的开拓者,他的散文诗在西方影响了西方散文诗的创作,泰戈尔从小就教材分析(重点、难点)生活在宗教的氛围中,他的散文描写了自然和生命。他所创作的散文诗明艳华丽,时而清新脱俗,时而天真单纯,时而质朴,自然没有固定的形式和格律,具有宁静旷远的特质,充满了哲学韵味,有一种热爱生命的气息。这篇《花的学校》看似简单质朴,其实却寓意深远。对当时印度教育的理解感受不作为本课教学的重点,在介绍课文的时候进行简单地介绍。在第二课时的教学中,在理解语言文字内容的基础上,体会诗人写作风格,重点把握诗人语言表达的新鲜,找到有新鲜感的词语,想象画面,并学会使用这些具有新鲜感的词语作为第二课时教学的重难点。1.感受散文诗语言文字的典雅优美。2.初步感知泰戈尔隽永清丽的语言风格。教学目标3.理解散文诗的内容,能涵泳语言文字,找到有新鲜感的词语。4.能通过词语想象画面,并学会使用这些具有新鲜感的词语。一、复习导入、梳理全文:1.这节课我们继续来学习,齐读课题——花的学校2.让我们先来一起读读这篇美好的文章,谁愿意和我一起读?文章一共9 个小教学过程节,我读第一节,再请 8 位同学,一人读一小节。3.【配乐朗读】4.上节课我们已经初步学习了课文,作者写了关于“花”的哪些有趣的事情?哪些地方你觉得很新颖,很好玩?(花也上学,花和我们一样也可以上学,表现不1好也会被罚站墙角……)【回忆复述】跳舞、狂欢、上学、游戏、放假、回家5.缤纷花朵在诗人的眼里有很多动人的故事,今天我们就再次走进花的学校。二、学习文章(一)学习第 1-2 自然段第 1 自然段(下雨了)1.初夏来了,谁来读读第一小节。指读【出示】当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。2.读了这段,我发现很多同学会心一笑,能告诉我为什么吗?你有什么感受?3.在作者的笔下,东风是怎么当作人来写的?走过荒野指的就是...