教 材北师大版四年级数学上册《数图形的学执教问》1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，教学目标发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。教学重点难点1、利用多样化的画图策略解决问题。2、学习有序思考的方法，并养成良好习惯。学具准备课件教 学 过 程教学流程同学们好，今天有只活泼教师活动课件出示：一只活泼可爱的小鼹鼠正在做游戏，挖地洞。学生听问题，思考学生活动一、谈话导入， 可爱的小动物来到了我们的激发兴趣。课堂，大家欢迎一下好吗？（课件出示鼹鼠钻洞的图片）说说你了解它吗？它的的特长是什么？二） 二、动手操作，合作交流。本节课小鼹鼠给同学们后回答。带来了一个新问题，大家动脑筋想办法，解决鼹鼠的问题，有信心吗？（一）鼹鼠钻洞1、理解题意。，（1）看一看，问一问。请同学们观看图片，按要求说一说你看懂了什么？你能提出哪些数学问题？学 生 观 看 情 境图，提出数学问题。（2）同学们已经提了很多问题，大家想知道小鼹鼠提出了什么问题？请看大屏幕学生读鼹鼠提出（课件出示：一共有多少条 的问题，并举例说说：不同的路线？）“任选、“不同的路谁能模仿小鼹鼠的口吻，线”等词语的意思。把问题再说一下，同学们再想一想，你明白小鼹鼠提出的问 学生思考，并回答。题吗，明白的同学举一个例子 （可以把四个洞口用具体说明一条路线？字母 a、b、c、d 来表同学们有没有发现，大家示，用线段来表示行在描述小鼹鼠钻洞路线的问题很麻烦，麻烦在哪？谁有好走的路线）逐 步 引 导 学 生 画办法，能很容易数出一共有多 出示意图，用数学图少条不同的路线？形来表示实际问题，（3）独立思考，小组交流，发展学生几何直观。选择策略看来数图形还真有学问呢！（适时板书课题）2、自主探究，交流反思。小 鼹 鼠 钻 洞 问 题变成了数图形问题，学 生 独 立 画 完 后在组内交流各自的方法，然后汇报。生回答容易数丢，容易重（1）接下来要看同学们的本复。没有方法，没按领了，引导学生先独立画一画 顺序数。 按一定的顺不同的路线，并数一数有多少 序数。条路线。然后再和同伴说一说按 路 线 的长 短顺你是怎么样画的？（2）刚才...
