数学活动制作一个五角星教学设计

数学活动“制作一个五角星”教学设计屈红燕一、教材分析教材的地位和作用本节课有两个内容 ,即学习画五角星和学习制作五角星 ,两部分相比较而言 ,学制作比较难 ,因为学生长期受应试教育的影响 ,动手能力比动笔能力明显要差 ,所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体 ,又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材 ,除此之外,它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基础 ,其在实际生活中也有广泛的应用。重点难点.重点学生学会画五角星,会制作五角星。2.难点五角星制作的探究过程。二、目标分析知识与技能目标通过本节课的学习 ,会画一个五角星 ,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。数学思考目标通过本节课的学习 ,让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。情感与态度目标在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性 ,通过学生之间的交流与合作 ,培养学生在独立思考的基础上 ,能够尊重理解他人的意见 ,并学会与他人合作的能力。在合作中体验成功的喜悦,树立信心。三、教学过程创设情境.电脑演示升国旗仪式,把图案定格在国徽上的五角星。2.继续演示闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围 ,看到冉冉升起的国旗上 ,闪闪发光的五角星 ,心中便升腾起一种美好的希望,同时也激发了学生创造、联想的积极性。感知体验.鼓励学生自己动手画五角星 ,让学生用各种方法画出形态各异的五角星。让学生充分发挥自己的想像力。2.提出问题,对比于演示的五角星,如何画出完美、和谐的五角星?激发学生探求新知识的欲望。3.启发学生电脑演示:规则的五角星围绕它的中心旋转。学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。提出探究问题:五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星?电脑演示:五点在同一圆上的不规则五角星。学生动手实践得出结论:五点均匀分布。电脑演示:规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。学生讨论:计算出的周角被五等分,每个角。即五等分圆周。学生虽然不知道其中的数学道理 ,但可以通过图像演示来感知。4.师生共同小结画五角星的步骤任意画一个圆;以圆心为顶点,连续的角,与圆相交于 5 点;连接每隔一点的两个点;擦去多余的线,就得到五角星。5.继续启发学生你能说出这种画法的道理吗?类似的,你能画一个六角...