下载后可任意编辑2024 年数学操作活动小结操作是学生根据老师创设的问题情境与老师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。根据现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程，课堂教学中知识的发生过程，与人类认识过程既有联系，又有区别。学具的特点及其操作活动的特点，决定了使用学具的教学过程既不是重复人类的认识过程，又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法。尤其是一些探究性学具的操作活动，为学生积极探究、主动猎取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的现实背景、来源制造了条件。皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。可以说，加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。从很多国家小学数学教学引导学生去通过操作学具（如奎逊耐彩色棒、钉子板等）学习数学的实践来看，加强动手操作是小学数学教学方法改革的进展趋势之一。根据现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程，课堂教学中知识的发生过程，与人类认识过程既有联系，又有区别。学具的特点及其操作活动的特点，决定了使用学具的教学过程既不是重复人类的认识过程，又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法。尤其是一些探究性学具的操作活动，为学生积极探究、主动猎取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的现实背景、来源制造了条件。一。把握好学生动手操作的时机学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。所以，在学生动手操作前安排一个定向指导环节，一般来说是必不可少的。第 1 页共 6 页下载后可任意编辑根据心理学家的讨论(如皮亚杰)，儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺璇图，它表明认识的螺璇是开放性的，其开口越来越大，意味着儿童的认知进展过程是一个连续不断的认识建构过程，也就是由一个平衡状态，逐步地向另一个更高的平衡状态进展。毫无疑问，这个认识螺璇中布满很多的结点，这些结点就是认知的生长点，它起着承上启下的、构筑儿童知识大厦的基础作用。假如当这些结点正在生长时，就让学生实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。当然，操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能...
