《普通话培训语音部分》教学大纲一、教学对象（一）区内大学、大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级乙、三级甲两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。此课程主要解决以上两方面的问题。（二）区内蒙古族大学层次学生：学生大多来自蒙古族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历汉语地区学习，有些经历汉蒙双语教学区的学习。蒙汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。二、课程的性质、任务、目的（一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话语音教学是对学生的普通话语音规范程度、熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级。（二）课程的任务普通话是我国各行业的规范语言，是各民族、各方言区的通用语言，通过本课程的学习和培训，使学生能够掌握普通话的声母、韵母、声调以及语流音变，从而获得本专业岗位人员持普通话等级证书上岗资格。（三）课程的教学目的通过介绍普通话测试的性质、意义、普通话测试标准的把握，提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，1认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话语音水平，为朗读、说话训练打下坚实的基础，最终顺利获得普通话等级证书。三、教学大纲编写的依据和原则（一）教学大纲编写依据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43 号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2 号），内蒙古自治区语委组织有关专家编写的《内蒙古普通话水平培训测试读本》（内蒙古大学出版社 2005.7）（二）编写原则从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练内容，重成果，讲实效。四、课程的教学要求首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正和训练。对方言区学生和民族学生进行有针对性的辅导，正确处理普及与提高的关系，注重实效。五、课程的考核参加普通话测试。六、课程体系结构（一） 普通话概述（1 学时）（二） 普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围、普通2话测试试卷分析及评分标准，（1 学时）（三）普通话声母及各方言区常见错误（4 学时）（四）普通话韵母及各方...
