2024年枣花虽小结实成

下载后可任意编辑2024 年枣花虽小结实成假如有人问我。你期望你送走的孩子是什么样的。我必须思考许久。这个问题终是大了，对于我来说，我只知道我近期能做什么事情有助于他们成长罢了。我曾经看过这样一个故事。从前有个姓朱的人，对自己平凡的生活十分厌恶，总想干些轰轰烈烈的大事。她听说远方有人精通屠龙的技术，就千里迢迢地去拜他为师。这个姓朱的人很有诚心，他的师父就尽心尽力地教他。三年后，技艺大成。这个人就拜别师父，回到家乡，并挂牌收徒，然后很多年却没有一个人同意拜在他的门下。我并没有去想为何那个姓朱的人空有屠龙的本领却无人学习，而是想他学习屠龙的初衷罢了。一个人只想干轰轰烈烈的大事情，却无暇去想这是否切合时机，屠龙技术再高超，如何有用武之地。就像许多老师，一心就期望自己班级在自己“奇思妙想”的点子下一举成名，而自己就可以成为所谓的名班主任了，这是极为不正常的。许多时候，不少班主任都有不少美好的梦想，认为假如给他一个班，他就能成为下一个魏书生。结果不多久就会心灰意冷，发现班主任这事，相当琐碎，让人不由得就会心烦意乱，耐下心来去思考似乎找不到时间。总觉得自己的时间都是被其他的杂事所干扰，根本无法专心去做班级的事。也有一部分人开始时满腔热情，翻阅了不少书籍，把名家的经验都搬到自己的班上，后来发现别人的方法自己不好使，看着别人把班级整得丰富多彩，而自己一用就不灵了，于是就开始怀疑那些所谓的经验是不是就是因为宣传而杜撰，没有多少可行性。这在许多老师的口中常常听到。事实上，我们先从一点出发谈谈吧。许多说名家的经验，这经验从哪里来呢。自然是从具体工作中来，他们的经验肯定有可取之处，下载后可任意编辑但是你带的学生和他们是不同的，你原封不动地照搬，如何有效。比如魏书生让犯错学生写说明书，对于低年级的孩子来说就是不可取的，你必须变通为他们能达到的并能受到教育的方式。经验从实践中来，但是我们的实践环境和对象是有所差异的，就要学会变通，把他们的方式换为自己的，适合自己学生的。再有不少老师说专家们就会说大话。什么叫爱的教育，没有惩戒哪来的教育。原来我们在老师这种严格的方式下不一样学得很好吗。而且比现在的孩子要乖巧懂事得多。事实上，我从不认为奖惩有什么问题，只是你实施的方式值得思考。惩戒不代表教人怯懦，奖励不代表教人索取，而是在两种方式有效地配合下，让孩子认知这个世界的黑白是非罢了。但是，我最无法接受的...