文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体，中学生学习文言文中的优秀作品，可以了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。同时，文言文阅读是每个中学生的必修课，文言文因其物有“文言文”形式，给学生阅读带来了很大的语言障碍，使得大部分学生“望文生畏”。在教学实践过程中得到了一些体会，具体如下：诵读是教学基本古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”可以说，诵读是学习文言文中的一把钥匙，除此别无他法，但在诵读时应该注意句读，注意去理解它的意思，而不是死记硬背，在理解的基础上反复地读，通过口、眼、脑三条渠道，课文的内容和意旨，随之融化为学生自己的知识。“诵读”是千百年来人们从学习文言文实际过程中总结出来的，行文有效的好方法。系统整理，掌握一定数量的词语使学生掌握阅读一般古籍所必须掌握的文言句式和常用词语。文言句式并不复杂，教学中容易解决。这里首先解决的问题，是到底要掌握多少文言常用词语。对这些常用重点词语的掌握，要使学生熟悉它，读后能举一反三，单是上课讲解是不行的，必须在一个单元结束以后，指导学生进行系统的归纳整理。让学生轻松愉快地自主学习首先，让学生自己结合注释，在自读的基础上，把握大意，在自由轻松的氛围下，你一言，我一语，用自己的语言话说“文言文”，要求每个学生都动口说，不把自己置身于“文”外，达到自行疏通文义的目的，同时让学生喜欢上文言文。其次，让学生对自己不能理解的字、词、句可借助于工具书进行自我解答。兴趣是最好的老师积极诱发学生学习文言文的兴趣。如选故事型的短小精悍的文言语段，像成语故事、寓言事故、神话故事等，学生在对故事内容有所了解的基础上，更易学，也更好学，并从中受到教育与启发，让他们觉得学文言文不难，并且很有益处。把学生带入“情感圣境”文言实词的积累,是解读“文言大厦”的密码，文言知识积累是解除文言阅读中“疑难杂症”的秘方。利用课堂，运用于课外，让学生学会举一反三，通过多种渠道的深入分析，明确阅读思路，训练学生理解和记忆的能力，提高阅读能力，在文言文的阅读过程中才能达到游刃有余，从而在不经意当中提高了学生的语文素养。怎样提高文言文的阅读能力？文言文阅读能力的提高离不开大量的古文阅读。首先是广泛的阅读，但阅读可以划出重点，循序渐进。先从《世说新语》、《聊斋志异》这类浅显易懂、故事性强的文言书籍开始读起，...
