随 着 年 龄 的 增 大 ， 儿 童 使 用 沙 盘 的 范 围 越 来 越 大
2 到 3 岁 的 儿 童 可 能 只 会 使 用 沙 盘 的一 个 角 落 ， 而 且 对 于 沙 盘 的 边 框 限 制 没 有 什 么 概 念 ， 它 们 会 把 沙 具 放 在 沙 盘 的 外 面
4 到 5岁 的 儿 童 开 始 发 生 变 化 ， 有 一 些 儿 童 还 是 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落 ， 可 是 有 的 儿 童 会 把 沙 盘 的 每个 空 隙 都 摆 满 沙 具
5 岁 以 后 ， 正 常 的 儿 童 开 始 使 用 沙 盘 的 大 部 分 范 围 ， 而 需 要 治 疗 的 儿 童有 时 候 还 是 只 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落
所 以 ， 当 分 析 病 人 的 第 一 个 沙 盘 时 ， 要 注 意 病 人 的 年 龄特 征 ， 同 样 都 是 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落 ， 对 于 一 个 3 岁 的 儿 童 来 说 可 能 是 正 常 的 表 现 ， 可 是 对于 一 个 8 岁 的 儿 童 来 说 就 可 能 意 味 着 有 问 题 了
又 比 如 对 沙 子 的 使 用 ， 一 个 3 岁 的 儿 童 重 复倾 倒 沙 子 、用 沙 子 把 东西埋起来 又 挖出来 的 动作， 可 能 属于 正 常 的 行为；可 是 对 于 一 个 9岁 的 儿 童 或者成年 人 来 说 ， 这个 行为的 背后 可 能 代表 着 某些 创伤或者其他无意 识
一、不同年龄阶段个体的认知和心理发展特点 1、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界,由本能性的反射动作到目的性的活动；（2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用
