随 着 年 龄 的 增 大 ， 儿 童 使 用 沙 盘 的 范 围 越 来 越 大 。 2 到 3 岁 的 儿 童 可 能 只 会 使 用 沙 盘 的一 个 角 落 ， 而 且 对 于 沙 盘 的 边 框 限 制 没 有 什 么 概 念 ， 它 们 会 把 沙 具 放 在 沙 盘 的 外 面 。 4 到 5岁 的 儿 童 开 始 发 生 变 化 ， 有 一 些 儿 童 还 是 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落 ， 可 是 有 的 儿 童 会 把 沙 盘 的 每个 空 隙 都 摆 满 沙 具 。 5 岁 以 后 ， 正 常 的 儿 童 开 始 使 用 沙 盘 的 大 部 分 范 围 ， 而 需 要 治 疗 的 儿 童有 时 候 还 是 只 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落 。 所 以 ， 当 分 析 病 人 的 第 一 个 沙 盘 时 ， 要 注 意 病 人 的 年 龄特 征 ， 同 样 都 是 使 用 沙 盘 的 一 个 角 落 ， 对 于 一 个 3 岁 的 儿 童 来 说 可 能 是 正 常 的 表 现 ， 可 是 对于 一 个 8 岁 的 儿 童 来 说 就 可 能 意 味 着 有 问 题 了 。 又 比 如 对 沙 子 的 使 用 ， 一 个 3 岁 的 儿 童 重 复倾 倒 沙 子 、用 沙 子 把 东西埋起来 又 挖出来 的 动作， 可 能 属于 正 常 的 行为；可 是 对 于 一 个 9岁 的 儿 童 或者成年 人 来 说 ， 这个 行为的 背后 可 能 代表 着 某些 创伤或者其他无意 识。 一、不同年龄阶段个体的认知和心理发展特点 1、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界,由本能性的反射动作到目的性的活动；（2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。（3）具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。 2、埃里克森的心理社会发展论 人格的发展并非止于青春期，而是终其一生的。他将人的...
