下载后可任意编辑2024 年科学课题第二阶段小结《小学语文教学中培育少数民族学生汉语表达能力有效教学方法的讨论》课题阶段小结一学期来，在学校教务处的指导下，在教研组成员的帮助下，小课题讨论工作从课题确定、申报、制定讨论计划、收集资料、理论探究、教研探讨等方面取得了一些成果，在讨论过程中也有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现将小课题前期讨论情况报告如下一、课题讨论的主要内容由于本校___%的学生都是哈族学生，汉语较差，切合本校实际，和本教研组老师协商，再加口语表达能力能充分一个学生学习汉语的真实水平，我们讨论制定了《培育少数民族学生汉语表达能力有效教学方法的讨论》的小课题，让学生在自主中学习、合作中学习，改变了以往陈旧的教学模式。教给学生合理的学习方法，有机的搭配合作学习小组。并利用多媒体资源提高课堂教学效率全面地培育与提高学少数民族的口语表达能力。二、课题讨论进展情况1、在课题实施之前，对学生现有的汉语水平及形成原因进行跟踪调查，并作出分析结果。我们先学习相关理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，使得课题讨论获得成效。同时我们收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的___和量的统一。随着课题的深化开展，我们发现我们自己已具有课程资源开发的意识逐渐具备了收集与处理信息的能力、整合能力。如：老师们能在平常的课堂教学中注重哈族学生口语表达能力的指导，并能围绕小课题制定自己的讨论专题。下载后可任意编辑2利用网络平台进行互动学习。在网上搜集有关口语交际的好的教学方法、掌握开展课题讨论的重要手段，根据课题需要及时整理有关学习资料。这种方式使得课题讨论更有说服力，同时会得到同行的帮助并进行沟通以达到提高自己得到目的。3理论探讨与教学实践相结合。通过理论探讨达成解决问题思路或方法上的共识并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨形成有规律性的结论。4课题整体讨论与教学课例讨论相结合。该课题的实施着眼点是讨论解决少数民族学生的口语表达能力（汉语表达能力），教学实际中的有效问题（大多数民族同学在课堂上不敢回答老师提出的问题，或者根本听不懂老师的提问），因此，我们采纳了循序渐进的教学方法，同时也重视具体教学环节中的问题讨论。二者有机结合，相互促进。三、存在的问题及反思1由于我们讨论经验不足，几乎都在探究着进行课题讨论因此我在今后的课题讨论中...
