下载后可任意编辑《鱼我所欲也》教案 篇一：鱼我所欲也 《鱼我所欲也》教案 1 [教学目的] 1、积累文言字词，品味语言情致。 2、理解作者思想，考虑现代人生。 3、训练语言思维，强化朗读背诵。 [教学重难点] 1、对语句及中心的理解。 2、对论证方法的理解。 [教学时数]两教时 第一课时 一、导入 孟子(约前 372 一前 289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他特别客气，但是也不断不用。因而孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的开展。其散文气概充分，感情强烈，富于煽动性；擅长运用譬喻来陈述事理，辩论是非，既能引起人们的留意，又加强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪?nbsp; 二、整体感知 1、默读课文，对比注释扫除语音障碍。 2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。 3、老师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。 4、齐读全文。 5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不明白之处(字、句)能够勾划出来，预备进展质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，预备进展沟通。 6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。 参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。 三、分步品味 1、质疑及沟通。 前面我们说过，《孟子》的文章特点是气概充分，感情强烈，富于煽动性，有特别强的感染力和说服力。通过刚刚的整体感知，同学们一定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢? 参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 (讲解：要求引原文答，老师可适当点拔。答复过程中学生能够对第一、二节的内容进展质疑，老师应尽可能地引导学生通过读课文或互相讨论的方式处理征询题。) 2、齐读课文。 3、读后让学生进展自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。 (讲解：重点处理“由是那么生而有不用也，由是那么能够辟患而有不为也”和“万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”的意义。) 4、老师提征询：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是...
