第二篇 体育主体实施论 一、体育的基本形态 1、体育形态是指体育实践的相对稳定形势或状态，又称体育形式。 2、现代体育实践划分为3 种形式： 体育的教育形态——体育教育， 体育的文化形态——竞技体育， 体育的文化、教育及产业的综合形态——群众体育（社会体育）。 3、体育教育：即狭义的“体育”，它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。 相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。 4、体育教育中最普遍、规模最大的活动是学校体育和体育专业教育。 5、学校体育——学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有组织、有计划的教育活动过程。 由 5 个部分（要素）构成：体育教学、课外体育活动、运动代表队训练和各种形式的体育比赛、早操和课间操、科学的作息和保健措施。 学校体育的特点（3 个）： 普及性——其对象主要是儿童和青少年，无论何时何处，他们都是各年龄阶段人口中最大的群体； 基础性——其对象主要是儿童和青少年，其体育实施情况往往影响人的一生，包括对身心素质的影响，对形成锻炼习惯的影响，对掌握终身受用的的一定体育技能与健身方法的影响； 学科性——欧洲工业革命以后，学校体育就逐渐步入学科化进程。到上个世纪中叶以前，世界各国几乎所有公立学校都把体育列入了必修科目。学生从小学到大学历经 10 余年之久，体育作为一门学科，其教学时间之长，是任何其他学科不可比拟的。且在不同阶段又有不同的特点。 6 、学校体育的地位和意义。 7 、学校体育的目的任务 和能力，丰富精神生活，促进学习和身心全面发展。 8、体育专业教育——是培养各类体育专门人才的一种特殊的体育教育。基本特征如下： 校体育的不同之处。 9、国外体育专业教育 总的趋势是朝综合化、多样化、多层次化方向发展，以适应社会的各种需要。 竞技体育 1、含义：竞技体育是指在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高技术水平和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育活动。 2、竞技体育的构成因素——运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理、运动训练和竞赛所需的场地器材及设备。 3、竞技体育的特征——（不同于学校体育和群众体育） 竞争性、公平性、规范性、协同性、公开性、...
