1.体育心理学：研究人在体育活动过程中的心理现象及其发展规律的科学。2.学习：是学习者获得新的行为经验过程，是个体在一定情景下反复练习而引起的行为状况、能力和心理倾向的相对持久变化的过程。3 体育参与动力调节系统：是推动个体从事体育活动的相对稳定又可变化的多因素、多层次的驱动系统，包括体育参与需要、体育参与动机、体育兴趣、体育台独和体育活动习惯等等。4.运动兴趣：指人们积极的认识、探究或参与体育活动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。5.运动需要：指学生对体育运动的自身价值所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。6.运动动机：指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。7.生物性动机（原发性动机）：为了获得刺激、眩晕、运动愉快感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需求而参加体育活动的动机。8 社会性动机（继发性动机）：为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功满足个体的社会性需求而参加体育活动的动机 8.自我效能：个体对自己行为能力的主观评价 9.成就动机：是一种较高级别的社会性动机，指个体积极主动的从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。10.体育态度：学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。11.态度：是个体对待外界对象（人和事物）较为稳定，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。12.目标定向：是一种重要的动机变量，它是指个体参与某一种活动所一句的成就目标取向。13.学习目标定向：指学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。14 成绩目标定向：通过寻求有力的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。15.目标设置：根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定时期内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及道道目标所采用的步骤、策略和时间安排。16.体育活动的团队：就是一群人，他们在一定时间内相互配合、相互依赖、相互尊重，在行为上规范一至，为一个体育目标或多个体育目标共同努力。17.归因：指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。18 内外源：在运动情景中，倾向于内部归因的人常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力；反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好或裁判不公平等外部...
